杨植岚北极风光教案

《杨植岚北极风光教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、28.《北极风光》执教者：杨植岚一、教学目标：【知识目标】积累词语。【能力冃标】有感情地朗读课文，背诵第7自然段。【情感目标】理解课文内容，了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣，让孩子认识到保护环境的重要性。二、教学重点：理解课文内容，了解北极光的奇异景观。三、教学难点：理解课文内容，了解奇异的北极风光，用“有时……有时……有时……”说话。四、教具准备：课件、布置学生收集关于北极的资料。五、教学过程：一、复习出示生字，请生开火车读。再齐读。二、导入1、今天，我们继续来学习第28课，北极风光。（齐读课题）我

2、们已经学过生字了，我想看看同学们对生字的掌握程度，先齐读一遍吧。（出示生字），让我们一起来合作开火车吧，每一个小组读一个词语。请生开火车读。2、同学们合作得很默契。让我们跟着生字进入到课文中去吧，一起随着课文朗读走进北极，请同学们认真听，仔细看，待会儿说说北极风光给你留下了怎样的印象。（放课文朗读）3、老师刚刚观察了一下，同学们听得可认真了，你们都被北极的风光给迷住了，谁来说一说，你觉得北极风光怎么样？（请生说看了之后的感受）。4,你说的真好，看来你感受到了北极风光的美丽，下面，就请同学们打开书108页，小组内对读

3、，读完课文后讨论交流，说说这篇课文描写了北极的哪些风光？开始吧。（请生自由朗读并出示读书要求）。5,讨论完的小组请举手，请安静下来（可加上口号）。哪一组的同学来告诉我们你们看到了哪些风光？三、学习课文。（一）、学习第五自然段。（一个生读。）1、你们这一组通过讨论知道了北极的动物很多（板书动物一多），那谁来说说北极有哪些动物呢？（请一个生回答）2、我听懂了，陆地上走的有5种，水里游的有3种，你怎么能说有很多呢？（生：因为后面有一个等字）师：你从…个等字就知道了北极有很多动物，咦？那在生活中哪些地方还可以用上等字啊？（

4、生造句：我喜欢吃苹果，香蕉等水果。妈妈买了黄瓜，白菜等蔬菜。）（引出，理解等的意思）（师：听了这么多，你知道等是什么意思了吗？生：表示还有很多没有说完。）师表扬（你们真是爱动脑筋的孩子）但是老师听到刚刚同学说的只有地上走的和水里游的，还有别的动物吗？（生：还有天上飞的）师：天上飞的有？生，有海鸥，雁，鸠。师：这些鸟类都属于（生：候鸟）换句话说就是候鸟包括了海鸥，雁，鸠等鸟类。3、北极的动物可真多啊，既有地上走的，也有水里游的，还有天上飞的。让我们一起去看看北极的动物吧。（师播放北极动物，边播放，边介绍，增加学生课外

5、知识量）师：刚刚我们看到了这么多可爱的动物。哪还有那个小组知道北极还有哪些美丽的风光？生回答：我们还知道了寒冷的北极也有繁华似锦的时候。（二）、学习第六自然段。1、师：是呀，如此寒冷的北极乂有美丽的花草，让我们…起去看看北极的花草到底有多们美吧。（播放课件）欣赏到了这么美丽的花草，你想用些什么词语来形容它们呢？（生开始说课外的优美的词语。（师评价：看来你们平时很会积累优美的词句，把这些词语恰当地用在课文当中，相信你们都能成为小小作家。）师：课文当中也藏着很多好词语呢，让我们把它们找出来吧。（请生回答）2、作者用这些

6、词语把北极的花草描绘地如此迷人，请同学们把这个自然段读一读，读出你们对它的喜爱之情吧。（师评价：从你们的朗读声中，我仿佛看到了北极那繁花似锦的景色。）师：哪个小组还愿意来合作读一读？（请你们）其他的同学学会（倾听）（请生评价）师总结：是呀，从具体的词语和句子，我们知道了北极的花草很美，那么我们就可以在这个自然段的下面写上（花草一一美），表扬很多同学已经开始动笔了，接下来请同学们用这种读书方法小组合作再读课文，把你读懂的和体会到的写在旁边。（师说：不动笔墨不读书，我们要养成读书勤动笔的好习惯。）（读完之后：请你们小组

7、来分享一下你们的成果。）（三）、学习第4自然段。1、生：我们知道了北极只有冬夏两个季节，而且它的冬季一片昏暗,夏季只有白天，没有黑夜。2、师：你们组的同学眼睛真亮。北极只有冬夏两季，你们觉得北极的季节怎么样啊？（生：奇特）（板书：季节一奇特）师：是啊，北极的冬季（生：一片昏暗）北极的夏季（生：只有白天，没有黑夜。）3、师接着问：为什么北极会出现这么奇特的季节呢？（引导生找岀:因为北极永远受不到太阳的直射。）师评价：看来你们真的读懂了课文。同学们都很会读书，课文学到这里，我们看到了北极的动物多，感受到了北极的花草美，

8、知道了北极的季节奇特，只有冬夏两季。如此神秘的北极，你们还知道北极有哪些迷人的地方呢？（生：在北极的天空还可以看到奇异的北极光……）（师评价：你们这组的同学真会用词语）（板书：北极光一奇异）（四）、学习第7自然段，学习北极光的自然段。1、师：同学们，你们从哪些句子感受到了北极光的美丽？（生会读课文）师：你从这个句子感受到了北极光的什么美？（生：颜色美或者样子