五年级语文上册莫高窟定稿_图文

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1、•单兀及主题：第五单兀第18课《莫咼窟》•共2课时主备人潘渡镇中心小学李婷婷第1课时日期•教材解读：《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总一分一总”的形式來结构全文。第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二段着力描写了彩塑、壁画和藏经洞，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还是神态描写，表达方法，结构等方面，都是本年段

2、的侧重训练点；第三段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。•教学目标：知识与技能1、正确、流利地朗读课文。2、学会木课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。过程与方法图文结合，抓重点语句品读，以读促思情感态度与价值观理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，初步体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。•教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，理解新词。2、了解课文主要内容，理清层次。•教（学）具准备：生字卡片、图片、PPT课件•教学过程自我修改一、

3、谈话导入，揭示课题。1、谈话解题：我国是一个丿力史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石魁、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书:18.莫高窟）2、（放莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。3、引发学生思考：欣赏了莫高定，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。二、初读课文，整体感知1、初读课文，提出要求：（1）读准字咅，读通句了，难读

4、的词语和句了多读儿遍。（2）结合具体的语句理解词语的意思。（3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么呢？”2、检查学生读书情况:(1)在检查学生读书情况时先让学生用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象？(2)分节指读课文，任由学生选择朗读任何一节(3)课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？师板书：彩塑壁画藏经洞3、给课文分段。(1)课文第一段与最后一个段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？(2)学生标出分成的三段。三、略读一、三段，感知文章结构举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一

5、段。勾出这一段的中心句。1、读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？(总结全文)2、“蜂窝似的”说明了什么？3、对照插图想像莫高窟的全貌。4、默读第三段标出最能体现莫高魁地理位置的词，你怎样理解？5、听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。四、课堂小结：是啊，莫高窟作为我国最著名的历史文化遗产，吸引了世界各地的游客。现在让我们带着对莫高窟的向往，在这精美绝伦的声音中，感受莫高魁的宏伟瑰丽。五、作业布置：必做题：1、抄写生字词语2、朗读课文选做题：课下搜集关于莫高窟的资料。板书设计18莫高窟地理位置、

6、环境彩塑壁画藏经洞1>1111/乙术玉库•教学反思：•单元及主题：第五单元第18课《莫高窟》•共2课时主备人潘渡镇中心小学李婷婷第2课时日期•教材解读：《莫高魁》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高魁的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总一分一总”的形式來结构全文。第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二段着力描写了彩塑、壁画和藏经洞，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词

7、造句，还是神态描写，表达方法，结构等方面，都是木年段的侧重训练点；第三段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。•教学目标：知识与技能：1•继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二金四自然段。2.深入地理解课文内容，重点理解课文第二自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。过程与方法：以学生的口读口悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度与价值观：深入理解课文内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族口豪感。。•教学重难点：1、理解课文第2—4口然段，有感情地朗读

8、、背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。•教（学）具准备：生字卡片、图片、PPT课件•教学过程自我修改一、复习导入：1、认读生字，书写生字，学生Z间互评。2、指名分段朗读课文二、精读课文第二段（-）学习第2口然段1、指名读：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画