数学课堂上有效评价的尝试

《数学课堂上有效评价的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂上有效评价的尝试义务教育阶段的数学提倡的数学课堂教学应该是“以人的发展为目标”、“关注学生的可持续发展”。按按《标准》的理念来说，那就是“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必须的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，课堂教学中教师要把握好弹性原则，不必对每一位学生强求一致,应承认学生的个体差异，允许差异的存在，允许同一问题上不同程度的理解,不同层面不同方法的解决。然而课堂是动态生成的，课堂情境是极为复杂的,同一情境中的不同策略，不同情境中的种种策略，都会在课堂上展现出不同的场景，这就对教师提出了更高的要求，要求教师能根据课堂中不断传

2、递的各种信息，及时做出正确的评价，采取得当的措施不断调整自己的教学行为。下面，笔者就结合自己的教学实际谈谈在平时的常规课堂教学中，如何进行有效的评价的？一、关注学生的口述答案，有针对性的评价。口述答案这个程序，可以说贯穿了整个数学课堂，不管是齐答、抽答，还是抢答，都体现在各种形式的数学课中，教师决不能把这个程序当作一个形式，因为学生的口述答案能反应学生知识应用过程的最原始的思维状态。从学生的口述中，教师最容易捕捉到学生原始的思维状态。一些学生在课堂中的发言，或想得不全，或想得不透，或片面，甚至可能幼稚可笑。但往往就是这些稚嫩语，却是学生积极思考的反应、主

3、动参与的表现，是他们智慧的火花、创新的萌芽，教师应加倍呵护。课例：三年级下期教学“两位数乘两位数的估算”时，师生共同回忆了“两位数乘一位数”的估算方法，学生明白了估算时要把两位数当作和它最接近的整十数来算。这时，教师顺便就问：“说说你知道的整十数有哪些？”学生不由自主地齐答：“10、20、30、……90”，但此时，有一个孩子意犹未尽，响亮地答出：“100”。顿时，引起了全班同学的哄笑，大家都望着他，教师示意地继续冋答，孩子坚决地说：“我认为100是整十数，因为它是10个10”。你看，这个孩子他是非常认真的，这个结果也是他积极思考出来的，这是多么好的想法，

4、多么精彩的冋答。如果我们不耐心地倾听他的发言，不让他说出自己的理由，不舍得在这些地方花时间，那么精彩可能会擦肩而过。二、关注学生的小组讨论，及时评价。68《小学数学课程标准（实验稿）》把合作学习置于非常突出的位置，并把“学习与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果”作为课程的目标之一。因此，课堂上的小组讨论显得尢为重要。但是，在教学实践中，真正将小组合作学习行之有效的开展，绝非易事。特别对于低年级的小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有效的合作学习有一定的难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学牛进

5、行逐步培养。大都需要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。课例：一年级上册“5的减法”练习课上，有这样的一道练习题，画面呈现的是共有5只青蛙，其中4只青蛙蹲在一张大荷叶上，有1只青蛙止向水中跳。教材以“5—口=口”这样一个问题向学生质疑。多数学生受思维定势影响，只想到了“5—1=4”、“5—4=1”。这吋，教师可以引导学生进行讨论：“还有别的情况吗？”通过小组讨论交流，有的学生说出：“跳下去是2只青蛙，还剩3只青蛙”。有的学生说：“水里的害虫太多了，5只青蛙全都跳下去了，剩下的1只也没有了”。这样，学生乂发现了新的算式，表现出学生寻求答案的思维是

6、发散的，智慧的火花在课堂讨论中闪耀。三、关注学生的板演过程，引导性的评价。目前，科学技术飞速发展，多媒体等现代化教学设备已引进课堂，同吋随着教学硬件的不断优化，它带给我们的是信息容量增大和教学效率的提高。但它也和任何事物具有两重性。我们在恰当利用它的优势吋，不能盲目摒弃传统教学中值得继承和发扬的东西。适当的学生板演就不能被现代化的教学设备所替代，因为我们能从学生的板演过程中发现学生在知识应用过程中的典型案例，以便及时纠正和有针对性指导。学生在板演时，一会儿写，一会儿擦，把它的思维过程清清楚楚地展现在了教师和其它学生面前。特别是优生的板演，有时往往会体现出

7、一些他的独创思维，而差生板演时，其他学生会顺着他的思路帮他找到错误的症结，同吋有利于胆小的学生锻炼自己，增强自信心。而且，每次新课结束后，出题让学生板演，班级的气氛都相当活跃，很多学生都跃跃欲试，想表现口己。所以，学生板演是师生、生生近距离的思维和情感的碰撞，这一环节不但不能丢，还要继承和发扬光大。四、关注学生的质疑问难，点拔性评价。69人们常说，孩了小吋候总是睁大•双好奇的眼睛，似乎总有无穷的问题要问。然而随着年龄的增大，孩了似乎越來越少疑问了。近年來是，越來越我的有识之士呼吁，要培养学生大胆质疑的精神，即使学生的质疑未必合理,但只要引导得当，就能激起

8、学生深入探索的兴趣，点燃学生创新思维的火花。所以，在目前的教学中，教师们都很重视