五上语文第八单元课----题

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1、课题：15、渔童从备教师：祁晓冬尹红艳执教教师：主备教师：李景花时间：基础教案个性设计第一课时教学目标：1、用正确的善恶观评价故爭中的人物，热爱民间文学。2、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。教学重点难点学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事教学准备：动画片教学过程一、情趣导入：让我们走进民间文学，认识一个小渔童，想知道关于这个小渔童的故事吗？让我们一起读课文二、学习浏览课文。学法指导：1、浏览课文，说说故事屮有哪些人物。2、浏览课文，说说故事的梗概3、浏览课文，说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部

2、分做出标记。三、默读理解1、默读，把自己印象最深的部分标记出来，在空口片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情，也可以是内心活动，可以是对故事人物的品头论足，可以是对课文用词造句的推敲玩味。2、复述创造性的讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。可先在小组内进行复述然后在班内进行复述，让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。3、续说进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，冇现实依据，冇自己的独到想法。要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。四、教学反思：第二课时一、积累内化1、自选词语简单说说自己选择的理由2、分号的用法“读一读

3、文中带冇分号的句子，能不能用逗号或句号來代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。3、如果让你对故事中的人物各说一句话：你会说：我会对老渔翁说：我会对渔者说：我会对洋毛子说：我会对县官说：二、、迁移练习：认读生字指导书写三、总结及实践课外阅读课文原文。四、教学反思：即兴生成：教学反思课题：16、《猎人海力布》从备教师：李景花祁晓冬执教教师：主备教师：尹红艳时间：基础教案个性设计第一课时教学目标：1.自学课文，理解课文内容。2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3.抓住文小描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。4.复述故事，培养学生的说话能力。教具

4、：课件教学步骤：一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有-块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂°二、自学课文。自学指导：1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，口己变成了石头。2.文中的哪些地方让你感动了？画下來，读给大家听。三、小组合作研讨想-想，

5、从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回來''告诉大家。这说明海力布是个心中冇他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原木本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了

6、挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿乂可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人c）四、总结全文1.思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？2.听课文朗读录音，深化学生情感。五、教学反思第二课时一、谈话导课：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？二、、讲故事1.师指导讲故事（1）叙事要淸楚，交待淸楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。<3）讲故事要有表

7、情、有感情。2.同桌互讲互评。3.指名讲故事。4.分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）（1）小组内准备（2）抽签指定小组到台前表演。三、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。四、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。五、教学反思即兴生成：教学反思课题：快乐读书屋八（民歌两首）从备教师：李景花尹红艳执教教师：主备教师：祁晓冬时间：基础教案个性设计教学目标：1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。2、认识3