人教语文三下-语文园地三

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1、课题语文园地三课时3课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读口语交际内容及要求2.二读把我的发现、日积月累、成语故事读通顺。二、写1•将读读背背自己写2遍，感觉难写可多写两遍。家长听写一遍并检查改止。2.借助工具书理解日积月累关于谚语的意思。三、想1.你对口己是不是很了解？口己性格上最突出的特点是什么？2.自己最喜欢做的事是什么？3.自己最突出的的优点是什么？缺点是什么？4.平时别人是怎样评论口己的？四、问提出自己不明口的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集从课外阅读屮积累到谚语，比一比谁积累得最多。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1.以介绍自己为话题，进行口语交际

2、。2.通过活动提高学生的口语表达能力，增进同学之间的相互了解。教学重点难点通过介绍自己，让别人进一步了解自己。教学过程修改建议一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你口己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？而前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、交流，可以从哪些方面介绍自己。三、教师归纳，明白交际要求1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，述可以说自己奇特的想法等。2.说真话，说实事。3.注意听别人说，对别人说的能做出评

3、价。【教师要从启发性趣，激发交际的欲望入手，使学生明确口语交际的内容，冇的放矢的进行教学。】四、认真思考，组织语言，小组交流1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2.小组交流3.评一评：谁说出了口己特点？五、全班交流，师生评议1.小组选代表在全班讲。2.师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。【口语交际是听说双方的互动过程，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。】六、总结ffi：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。板书设

4、计说说我自己抓住特点说真话第二课时教学目标1•抓住口己的特点，写写口己2•培养习作兴趣，拓宽学生的思路，调动生活积累。教学重点难点抓住自己的特点，写写自己教学过程修改建议一、激趣导入，揭示习作内容师：同学们，你们知道老师最喜欢那首歌吗？你们知道老师不喜欢吃什么吗？生猜答。师：看来对老师还不是很了解。那很止常，了解一个人并不是一时一刻的事，你们同学之间相处差不多三年了，也不一定互相都了解。所以，我还得向大家介绍我自己，但是，我只告诉你们我的优点。师：课件出示，自我介绍：我的眼晴很会观察，有时还会“说话”。上课时，我一边讲课，一边用眼睛与学生交流：哪个学生坐得不端正，我马上就看

5、出来了；哪个学生开小差，也逃不过我的眼睛；哪个学生不专心，没有积极思考，我一眼就能看出来。我最喜欢专心听讲，积极举手的同学。我还是一个好学的老师。我也与大家一起学习了《画杨桃》这篇课文。我学得很认真，所以，我还清清楚楚地背下父亲叮嘱“我”的一句话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。你说，我爱学习吗？师：其实，在很多场合，我们都要向别人介绍自己，冇时还要写下来。这节课，我们就来写写自己。（课件出示课题：展示一个真实的我）生：齐读课题。【设计意图：从教师介绍导入，拉近了师生的距离，创设了和谐的习作氛围】二、师生交流，明确习作要求。师：看到“真实”两

6、个字，我也学着父亲说一句：如实介绍自己,事实是什么样的就写成什么样，不要瞎编，不要说假话。师：你是一个爱学习的孩子吗？那你一定还记得，在进行口语交际时，你的同学向你介绍了自C的哪些方面呢？生：O1：名字。02：缺点、优点。03：爱好。04：性格。05：样子。学生回答，教师归纳并板书：基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。师：每个人在每方面都有他最大的特点，我们要抓住自C的特点來写。（板书：抓住特点。）刚才，我在介绍自己时，我最大的特点是什么呢？生答：你的眼睛很会观察，有时还会“说话”。你是一个好学的老师。师：这些都是我的优点，我抓住特点，用先总后分的结构，通过两件事情来说明

7、我的优点。我们再来看看这次习作的要求吧！师：（课件出示）写一写自己，可以写写自己的基本情况，外貌，性格，爱好，优缺点等，要抓住自己的特点，可以选择一方面，也可以选择多方面来写，向大家展示一个真实的你。生：齐读习作要求。【设计意图：加强习作与口语交际的联系，在口语交际的基础上进行习作，消除了学生对习作的畏难情绪°】三、运用范文，进行习作指导。我）生：齐读课题。【设计意图：从教师介绍导入，拉近了师生的距离，创设了和谐的习作氛围】二、师生交流，明确习作要求。师：看到“真实”两个字，我也学着父亲说一句：如实介绍自己,事实是