数学核心素养（董红艳）

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1、基于核心素养培养下教师课堂教学能力提升的研究宜城实验小学六年级董红艳数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。第一，数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔细推敲,准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。第二，研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。由于研究性学习属于综合课程，所以必然包含数学学科的相关知识内容，又由于其实践活动课

2、程的特点，对数学建模、数学抽象、数学推理等方面都有较高的要求。第三，青少年科技创新活动是数学学科素养培养的很好途径。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。大赛竞赛项目分为数学、物理学、化学、微生物学等13个研究领域，具有科学性、先进性、实用性的特点。在活动中培养和提高相关的数学学科素养，可以起到单纯的学科教学难以起到的作用。第四，通用技术课程也是数学学科素养培养的有效途径。通用技术课程立足实践，注重创造，高

3、度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。六年级这次讲课大比武，王老师讲的是《分数除法解决问题》，王老师课件设计的准确，细致。对孩子们理解题意有很大的帮助，但作为六年级，在逻辑推理，数据分析方面要放手让学生自己探索。王老师：2、找单位“1”的量，我认为是“爸爸的体重”而不是“爸爸”。不准确・。。2、教画线段图前，应先理解单位“1"量。3、在讲解的过程中比较细致，放手让孩子们根据数学建模自己列方程解方程。4、老师放手不够，六年级的学生让他们自己思考，自己作图，自己列式解答。数学核心素养里的逻辑推理，数

4、学运算需要提升。余老师这次讲课大比武中，也讲得是《分数除法解决问题》。课件运用自如，语言简洁。余老师：1,画线段图是重难点，找准单位“1”的量。这里体现了数学核心素养的数学抽象。2,已知一个因数和积，求另一个因数。用除法。这里体现数学核心素养数学建模。3,讲解，引导分析问题，条理清晰，讲解到位。这里注重数学核心素养的逻辑推理。李老师：1,理解题意，排除干扰条件。核心素养里体现数学数据分析。2,找出单位“2”，列出数量关系式。体现数学核心素养里的数学建模。3,根据数量关系式，列出方程式。体现数学素养里的逻辑思维培养。4,解方程。体现数学核心素养里的数学运算。5,检验。体现数学核心素养的数

5、学建模。6,作答。体现数学素养的数学建模。所谓数学素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境,数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识，技能，能力，观念和品质的素养。它是在长期数学学习中逐步内化而成的。它包括数学知识技能、数学意识、解决问题能力、数学信息交流、创新意识等。青少年们是全能型人才的后备军，也是祖国的未来，担负着历史赋予的神圣使命。教育青少年们努力学习科学文化知识，打下坚实的基础，尤其是从小培养他们的数学素养是他们能否成为全面发展的人的关键之一。