入学准备2学校(教案)_图文

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1、2学校教学总目标：1、能在语言环境中认读“我、高、校”3个生字。2、在老师指导下，用指读的方法正确朗读句子。3、通过参观学校，进一步认识学校，激发喜欢学校的感情。教学吋间：1.5课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中认读“我、高、校”3个生字。2、能在老师指导下用指读的方法正确朗读句子。教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件、生字卡片教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、叫号游戏，复习认读“小、学、生”。2、引入新课。（1）出示（校门口图片），提问：这是什么地方？学生在做什么呢？（预设回答：这是学

2、校门口，小学生正背着书包进学校。）（2）引出“学校”，板书课题。（“学校”）3、读词语“学校”，学习生字“校”。（1）读准字音。（指名读、师范读）（2）给“校”口头组词。（3）联系F1常生活，帮助学生认读与“校”有关的词语。出示图片：校园、校服、校车……（4）认读词语“学校”。（男生读、女生读、齐读）【说明】以游戏导入激发学生的学习兴趣，培养他们集中注意力，认真倾听的习惯。通过观察课文插图，启发学生用“谁做什么”的句式來说一句话，在引出课题的同时，让学生对该句式有个初步的印象。生活中处处是识字的场所

3、。因此，识字不能仅仅局限在语文课本上，要引导学生在生活的大课堂中和字词反复见面，使他们在多渠道的识字活动中体会到识字用处大，识字快乐多。二、朗读句子，学习生字。（-）朗读句子。1、听歌曲《上学歌》。（1）创设情境：小学生正背着书包往学校走，她一边走还一边哼着歌曲。（2）一听歌曲，明确“听”的要求：仔细听，用心记。（3）再听歌曲，跟着乐曲学唱。（4）三听歌曲，师生合作唱。2、读句子。（1）引出句子：我高高兴兴上学校。（2）指导朗读。【说明】低年级儿童天性好动，注意力的持续性不强。因此，在课堂教学中，教

4、师要根据儿童的年龄和心理特征运用多种形式提高学生学习兴趣。通过创设冇趣的情境，学唱耳熟能详的歌曲，更能调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，调节课堂的节奏。（二）学习生字。1、学习生字“我”。（1）跟师读。（2）借助手势，帮助学生读准第三声。（开火车读、齐读）（3）自我介绍：①我是……②我的名字叫……【说明】识记“我”吋，教师口J初步渗透汉语拼音内容，通过借助手势帮助学生把第三声读到位。在学习过程中，遇到第三声读音的字，教师有意识引导，复习巩固,帮助学生掌握难点知识。此外，还口J以通过让学生自我介

5、绍的方式，在语言坏境中巩固生字读音，提高学习效率。2、读词语“高高兴兴”，学习生字“高”。（1）说说怎么记住“高”。引导观察字形，编字谜：“高”字两个“口”，大“口”帽下藏，小“口“肚内装。（2）读词语“高兴”、“高高兴兴”。【说明】语境中学生字，句子是语境，词语也是语境，学习生字要从词语出发，教学中要先读句子，再读词语，接着学生字，字不离词，词不离句。在反复读词读句的基础上，认识汉字，文熟字悉。这一阶段要鼓励学生多种方法识字。教学“高”字时，要引导学生从字形角度记住这个字，从而激发识字兴趣。“高”

6、和“矮”虽然是一对反义词，但在文中，“高”是“高兴”的意思，如果学生提到，教师可以给予肯定，因为意思不同，这里在教学中就不进行比较，可在以后教学中教授。（三）创设情境、读出语气。1、读句子：我高高兴兴上学校。（1）自由练读句子。(2)师范读。(3)学生比赛读。【说明】指导本课句子的朗读可以分为三步。第一步要求学生在老师指导下用指读的方法把句子读正确，做到字字过目。在此基础上，通过老师范读，让学生照着老师的样子读，初步感受“谁干什么”这个句式。第三步则是通过比赛的形式，让学生自己评一评“谁读出了高兴的

7、语气。”对低年级学生而言，培养语感很重要。老师在指导朗读时，可以选择适范读。通过范读，让学生学习正确的停顿。在读句时，教师要加强学生学习习惯的培养，比如这个阶段“字字过目”的指读习惯，可以带领他们念念指读的口诀，再字字过目地指读句子。三、游戏巩固所学生字。1、游戏“邮递员阿姨送信”，复习“小、学、生、我、高、校。”2、游戏“摘果子”，复习词语：学生、学校、小学……【说明】游戏“邮递员阿姨送信”操作过程：第一步老师扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。第二步收到信的小朋友要上台，举起信，把信里

8、的字大声地念出來。第三步如果念对了，老师也町以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友來帮忙。刚从幼儿园进入小学的学生注意力易分散，自制力较弱，教学中应充分利用游戏的趣味性、竞争性、自主性來唤起学生的冇意注意和冇意记忆。在“邮递员阿姨送信”的游戏过程中，师潜移默化地帮助学生巩固了所学的生字，起到了“温故知新”的作用。四、布置作业。1、回家后，和爸爸妈妈一起完成评价表。附板书：2学校我高高兴兴上学校。多媒体展示区域第二课时(半课时)教学目标：1、能在语境中认