人教部编版七年级语文阅读理解题常识技巧汇总

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1、人教部编版七年级语文阅读理解题常识技巧汇总记叙文常识一、线索在文中的作用（类型：人物（人物行踪），物品，时间，事件，情感，地点转移）1、贯穿全文，使文章结构连贯，紧凑。2、突出文章的主旨，（人物类：推动故事情节的发展）文章中次要人物的作用：1、烘托主要人物2、推动故事情节的发展二、表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明（一）议论抒情1、议论的作用（表达效果）1、承上启下2、统领下文3、引发读者思考4、点明人物或事件的意义，突出中心。5、升华主题，起到画龙点睛的作用。2、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（委婉含蓄）一般考查间接抒情抒情的作用：（委婉含蓄地）抒

2、发了作者……情感，引发读者情感共鸣，增强文章的感染力。3、叙议结合：记叙为下文的议论作铺垫，议论突出了中心，升华了主题，起到画龙点睛的作用。（二）扌苗写1、角度a、感觉（视、听、嗅、触、味）b、正面与侧面（直接与间接）c、观察的角度（仰视、俯视近看远看）2、人物描写肖像，外貌，神态，动作，语言，心理活动，细节描写（交代人物的身份,地位，经历）共同作用：突出人物……的特点（或性格，心情，精神品质），表达作者……的情感。3、心理活动描写：要求：（1）心里想的（心想）（2）一定要结合上下文（3）第一人称4、环境描写（1）自然环境描写a、渲染了……的氛围b、烘托人物……的

3、心情（表现人物性格）c、为下文写……作铺垫（推动故事情节发展）d、推动故事情节的发展e、交代时令（季节）（2）社会环境描写а、交代故事发生的背景b、渲染了……氛围c、揭示了……的社会现实d、为下文写……作铺垫，推动故事情节发展。三、表现手法（都是为了增强文章表现力）象征，对比，衬托，托物言志，借物寓意，借景抒情，情景交融，欲扬先抑，虚实结合，动静结合，以小见大，卒章显志，开门见山，巧设悬念，首尾呼应，叙议结合。1、对比：将……与……对比，突出了……2、衬托：通过写••…烘托出……3、欲扬先抑：先写……后写…•…，上下文形成对比，突出人物••…的品质（性格），收到出

4、乎意料的效果，使文章富有波澜。4、首尾呼应：使情节完整，结构紧凑，中心突出。5、设置悬念：引起读者的注意与思考，激发读者阅读兴趣，使文章的情节富有波澜。б、以第一人称的作用：a.富有真实感b、便于有条理地叙述故事，抒发情感。7、以第二人称的作用：a、拉近读者与文中人物的距离b、便于直接抒发情感。四、句子的作用及含义（一）作用1、开头结构上：1、开篇点题2、总领全文3、引出下文4、交代故事发生的环境、地点内容上：1、为下文写••…埋下伏笔2、设置悬念3、引起读者的兴趣或思考2、中间结构上承上启下，承接上文……引出下文…•…3、结尾结构上：1、照应文章题目或开头2、总

5、结全文3、使文章结构严谨内容上：点明了……主题（升华了……的中心）画龙点睛（二）词语、句子的含义方法：1、词语在句子中的含义（语境意）结合句子的内容来解词。（千万不能用原词来解释）2、标题的含义（1）表象意（2）象征意（深层意）3、句子的含义表达的深层的内容（直接明了的说出表意含蓄的句子的言外之意），这样的句子表意含蓄，多用比喻。（三）分析句子的表达效果。一般通过修辞、炼字、描写方式（见上文）、表现手法（见上文）、表达方式（见上文）、句式、蕴含哲理等方面赏析A、修辞比喻：运用比喻修鋅，把……比作…•…，形象生动地写出了事物的•……特点，表达了作者……的情感。拟人：

6、运用拟人的修辞，把••…人格化，赋予…….人的情感，写出了事物的••…特点，表达了作者……的情感。对比：运用对比手法，将……与……对比，突出事物的……特点，表达了作者……的情感。反复：运用反复的修辞，加强了…….语气，强调了……内容（连续反复、间隔反复）夸张：运用夸张的修辞，突出了…•…事物的特征，给读者鲜明、强烈的印象。排比：运用排比的修辞，多角度写出事物……的特点，句式整齐，增强语势,增强文章的感染力。反问、设问：加强语气，强烈的抒发了••…的情感。B、用词炼字（用词之美）文中用了……等词语，形象生动地写出……的心情（情感）。C、哲理之美：告诉我们……哲理，形

7、象含蓄，给人启迪。D、句式之美：1、骈句：句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。2、散句：形式多样，使文章更富表现力3、骈散结合：句式灵活多变，音韵和谐，读来朗朗上口。五、内容及中心概括1、概括内容：何人+在什么情况下+做何事+结果2、小说的三要素：人物、情节、环境六、人物性格的概括1、结合人物做的事件2、结合人物的描写3、关注作者对人物的评价（议论、抒情句）注意点：表示性格、品质的词语；尽量用三个以上的词语；从多角度概括。七、文章题目的含义及作用含义：文章含义一般是双关意（表面意思和深层含义）作用：1、概括文章中心事件。2、点明文章中心。3、指出文章主人公及其身份、

8、职业等。4