五年级语文上册第六组单元教案

《五年级语文上册第六组单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五年级语文上册第六单元教案单元主题：父母之爱教材分析本单元以“父母z爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。引导学生止确认识父母的爱U,加强与父母的沟通。教学目标：1.认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。2•正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文指定段。3.运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句了，感受父爱的伟大。4.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.5.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。6.从父母对孩子的评价屮体会到父母对孩子的爱。7.了解课文

2、主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化.8.有感情地朗读课文,感受课文屮特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志•的能力.9围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实，冇条理,语气、语调适当.10.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写岀最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感教学重点：紧紧扣住“父母Z爱〃这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起來。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

3、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学难点：紧紧扣住“父母Z爱〃这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起來。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学准备：1•课文朗读视频。2•教学冇关课件。教学时

4、间：教学木组教材大约用12课时17.地震中的父与子2课时1&慈母情深1课时19•“精彩极了”和“糟糕透了”2课时20.学会看病1课时语文园地六5课时机动1课时累计课时：57——58教时17.地震中的父与子教学目标1•认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2•有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3.从课文的具体描述屮感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点：从课文的具体描述屮感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲

5、身上汲取的力量。教具准备:教学课件。课时安排：2课时教学流程：教学基本程序教学调整第一课时一、创设情境•揭示课题1•明确专题：各口默读木组课文的导语，说说木组专题的内容及学习要求.2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.3•教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事•今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题.二、初读课文，初步感

6、知1.自读课文，要求：a.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词.b.用“——”画出让自己深受感动的句子；C.想想课文讲了一件什么事？2.小组内互读课文，交流学习收获.3.全班交流：a.检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的句子.再读课文，整体感悟4•默读课文，思考：a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.读了课文有什么感受.C.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题.5.全班讨论：a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事・b•谈谈读了课文，自己有什么感受.第二课时一、听写词语•复习导入1•听写牛字、新词.2•复习内容：课文主要

7、讲了一件什么事？二、品读感悟，深入情境1・门主读读课文，将门己感动的句了多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.2•全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化•估计学生会从以卜•几个方面來谈：a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险•你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安・）b.当看到教学楼已成为一片废墟时