人教部编版七年级语文上册第三单元重点字词、课文详解、名著导读专题汇总

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1、人教部编版七年级语文上册第三单元重点字词.课文详解.名著导读专题汇总《从百草园到三味书屋》一、字词系ji窜cuan觅mi跪gui拗ao攒cuan确凿zao轻捷jiG云霄xiao倘tang若鉴jiQn赏啄zhu6食和蔼汨恭敬质朴博学渊yuan博倜ti傥tang淋血漓K盔kul甲绅shcn±机关无从宿儒ni同窗人迹ji罕han至人声鼎ding沸fei二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《

2、朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。2•文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的牛活;第10—22段写的是作者儿吋在三味书屋中的生活。3•文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。结构上的作用：承上启下的过渡

3、作用。三个“也许匕反复揣测，是“我'，对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我"不愿离开的无奈。4•读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年"，印象己经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。5•文章2・8段，作者写了哪三个难以忘怀的内容？百草园的美景（乐见美好）、美女蛇的故事（乐闻神奇）、雪地捕鸟

4、（乐事有趣）6•“不必说……也不必说……单是……”强调的重点是什么，前两个“不必说”在表达上有作用？重点是“单是"后面的内容。前两个“不必说''不仅突出了“单是"下边的内容，还突出了鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。7•文章第2段以什么顺序描写园中景物的？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?本段用了整体到局部的描写顺序，用了比喻、拟人、排比修辞方法，从形、声、色、味（视觉、听觉、味觉、触觉）角度具体地描写了百草园春、夏、秋景，层次井然，条理分明。（具体的赏析略）8•速读_段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸

5、引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。9•阅读7・8段，思考下列问题：①作者先写百草园冬天的“无味匕然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？运用了欲扬先抑的手法，这句话总起全段，使文章结构更加完整。用无味的冬天的百草图衬托下雪后捕鸟有趣的百草图。②找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。动词略，作用：运用一系列动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。10•第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学拜师、询问“怪哉”、习字对课、后院寻趣、师生读书、做戏画画11・三味书屋的生活真的

6、枯燥无味吗?又有哪些趣事呢？不，①一有机会就跑出去玩；②折腊梅花；③寻蝉蜕；④在座位上做各种游戏，画画儿等.12•轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了呻的“窜”有什么含义？既写出了叫天子的机灵轻捷，又写岀了儿童内心的羡慕z情。13•①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴=运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形彖生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。②“肥胖的黄蜂伏在菜花上呻的“伏唯否换成“趴S为什么？不能，“伏"体现了黃蜂肥胖的特点。③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象牛动地写出了覆盆子的形状。14•课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样

7、的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来斥趣，再次暗点“乐园J表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。15•文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？插叙园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因。16•“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用?欲扬先抑先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣。17•描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词，清楚、