人教版语文七年级上第二单元检测试卷及答案

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1、人教版语文七年级上第二单元检测试卷（考试用时：100分钟满分：120分）一、语文知识及运用（26分）屮央电视台举办的《汉字听写大会》，在热播之余更引发了社会各界广泛的讨论与思考。随着科技的进步，键盘、触摸屏甚至语音输入都日渐普及，信息时代汉字的输入效率越来越高。但与此同时人们提笔忘字、张口忘词的悄况却愈演愈烈。下面我们将围绕这个话题，完成一系列试题。1•请根据语境和拼音提示，按顺序在出字格中写出相应的汉字。要求卩写工整、字迹清晰。（3分）（1）看着三轮车远去，我绝没想到那竟是与母亲永远的jueBieo（2）在走大路还是走小路的问题

2、上，全家产生了fenqlo（3）在这种gdngd的处境屮，我继续待了近一年。【答案】诀别、分歧、尴尬。试题分析：此类型的题目，考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A,需要学生在平时多读课文，并养成熟练的语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书，注意“诀”“歧”两字形似字较多，“尴尬”一词比较牛僻，课下多练习，要求楷体，不能涂改，不能超出山字格，考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2.善用形声字的声旁，可以帮助我们记忆语音。卜•面各项中加点字注音有误的是（）（3分）••A.粼粼•(11n)麒麟(ll

3、n)■鱼鳞(lln)•磷矶•(lln)B.须臾•(ytl)阿谀(yti)■庾姓(yti)•丰腴•(yti)C.嘈杂■(cao)酒运(cao)■曹操(cao)•马槽•(cao)D.憔悴(cui)萃取(cui)翠绿(cui)精粹(cui)【答案】Bo试题分析：试题分析：此类型的题H考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。臾、谀、月臾读作yd；庾读作yd是对的。考点：识记并止确书写现代汉语普通话常用字的字咅。能力层级为识记A。2.成语大多从古代的经

4、典著作、历史故事或日常牛活中演化而来。成语的使用应遵从既有的习惯,）（3分）不宜擅自变动。下面各项中加点的成语使用不恰当的一项是（A.读书不求甚解，恐怕很难领会书屮的真意。••••B.请您赐教，在下定当洗耳恭听。••••C.我和他关系极好，简直到了滚瓜烂熟的程度。••••D.不能将技术和艺术混为一谈，两者境界截然不同。••••【答案】Co试题分析：滚瓜烂熟，形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明白。不能形容关系熟。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3.中国是礼仪之邦，汉语中敬语谦辞很多。能够止确运用它们，也

5、是文化修养的展现。下面各项中敬语谦辞使用恰当的一项是（）（3分）A.甲说：“我令尊是做买卖的，您父亲是做什么职业的?”B.乙说：“久仰阁下大名，今日得见，三生有幸啊。”C.丙说：“我贵姓李，敢问您尊姓大名？”D.丁说：“欢迎大家改日再到我府上來玩。”【答案】B.考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4.重复啰嗦是一种常见语病。下面各项没有这种语病的一项是（）（3分）••A.看他的面相，大约三十岁左右。B.我也想见一下宋老师一血。C.他的表情太逗了，连老师都不禁忍不住地笑了。D.屮国是一个历史悠久的

6、文明古国。【答案】D试题分析：考查学牛对常见的语病类型的分析，方法：识记常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A项“人约”、“左右重复”；B项“一下”、“一面”重复；C项“不禁”、“忍不住地”重复。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。2.善用形声字的形旁，可以帮助我们辨析形近字。请仿辱不側，组爭匹了进行解析。（3分）例句：“睡眠”的“睡”是目字旁,可以理解为睡觉要合目；“捶打”的“捶”是提手旁,可以理解为得用手來捶。备选形近字：①“钱财”与“木材”;②“悲惨”与“渗漏”;③“

7、烘烤”与“供应”。••••••你选第组，你的详细分析：,:【答案】①“钱财”的“财”是贝字旁，可以理解为贝壳是古代的一种钱币；“木材”的“材”是木字旁，可以理解为木材是木质的。②“悲惨”的“惨”是竖心旁，可以理解为惨是一种心境；“渗漏”的“渗”是水字旁，可以理解为只有液体才会渗出来。③烘烤的烘是火字旁，可以理解为烘烤要用火；“供应”的“供”是单人旁，可以理解为供应要靠人來执行。学生答案言之成理即可。试题分析：此题考查学生对会意字，本义的理解，能够根据字的组成部分，分析本意即可。考点，理解常见词语的含义，能力层级为理解B。3.综合性

8、学习（1）新闻摘耍请用一句简短的句子，概括这则新闻反映的现象。（3分）【《郑州日报》10刀29日讯】今年夏天，中央电视台“中国汉字听写大会”这一档节H红极-时,引发了全民书写汉字的高潮。随后在社会各界反思传统文化衰落、呼吁国家加大传统文化宣传教育力