李春英数学学科德育渗透

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1、数学学科德育渗透李春英德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。随着课程改革的不断深入，新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法：一、挖课本素材去引导，不失时机的在教学中进行德育教育教师除重视把握基本观点和思想方法，专题教育，知识结构及其内在联系外，还注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史

2、料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：在教学“万以内读数、写数”时，我就有选择地介绍一些本地有教育意义的数据，还介绍了我国的文物古迹，如我国的万里长城，全长6700千米，是中华民族的象征；秦兵马俑占地面积是14260平方米；北京故宫面积为720000平方米，是世界上保存最完好的古代皇宫之一；我国境内还有世界著名的大河长江长6300千米；黄河长5464千米，等等。在解决问题的题目中我根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、

3、爱社会主义、爱科学的教育。二、在日常的学习生活中有意识的培养学生良好的学习习惯在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会置之不理，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些

4、要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，以后走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。三、利用实践活动进行德育教育德育教育的渗透工作不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动。例如：〈〈综合应用一一纸与我们的生活〉〉这一实践活动课，我们可以让学生调查纸的用途，搜集、整理纸的数量，然后借助计算讨论节约用纸的意义，向同学提出倡议。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了节约用纸的教育。另外要根

5、据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。在数学课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，我做为一名数学教师，更要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。