活用多媒体,让数学课堂更精彩

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1、活用多媒体，让数学课堂更精彩孟英利昌乐县乔官中学联系电话:6761160活用多媒体，让数学课堂更精彩摘要：现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。在初中数学教学中，将传统的教学方式与现代的多媒体技术有机地结合起来，能够在激发学生的求知欲，突破重点和难点，拓展学生的思维，深化课堂训练，打造精彩数学课堂等方面都起着重要的作用。关键词：多媒体数学教学精彩课堂随着新课程标准的进一步实施，教师的教学方式再也不是过去的那种“满堂灌”、“填鸭式”，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、另加一块小黑板，现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革，为

2、教师的教育教学实践提供了创新的媒介。“图、文、声、像”并茂的多媒体教学，为数学课堂教学变得更精彩，提供了条件。多媒体教学能够激发学生的求知欲，突破重点和难点，拓展学生的思维，深化课堂训练，打造精彩数学课堂等方而都起着重要的作用。那作为一个初中数学教师，如何活用多媒体网络技术，充分发挥其优势，以达到活化数学课堂教学的目的呢?在平时的教学实践中，我进行了一些探索和尝试：一、运用电教媒体，呈现诱人的情境，激发学生的求知欲。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，这种方式以教师的主观意识为主

3、，学生完全处于被动地位。多媒体教学可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境屮，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合白己水平的练习，由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。1.从网络小选择学生熟悉的数学问题例如在学习概率这个知识点时，我先利用多媒体播放了学生极为熟悉的一个街头现象，并适时提出了问题：“哎，走过路过，不可错过。奉献爱心，真情助学!摇般中奖，全凭手气！”街边小摊贩响亮的吆喝声将两个中学生吸引了过去，

4、有人问道：“怎么个摇法？”矮个子青年说：“每个参与者先付2元钱，并摇动装有三枚骰子的容器，然后你可以任意选一个点数（譬如6）,如果三枚般子中出现一个6,那么得到'奖学金'4元;如果三枚般子屮出现两个6,那么得到'奖学金'6元;如果三枚散子中出现三个6,那么可得到'奖学金'8元”。矮个子青年还颇具“专业知识'他向人们吹嘘道：“一枚骸子出现6的机会是1/6,那么三枚殷子屮有一枚出现6的机会是1/6+1/6+1/6二1/2,所以参与者中有一半的人能得到双倍奖。”这套“理论”一时间蒙蔽了不少屮学生，在局部地区造成了很坏的影响。你能运用数学知识拆穿这伙骗子的谎言吗?顿时，学生的兴趣被完全调动起来了

5、，他们都兴致勃勃地讨论起来，有预习较好的同学更想一抒见解。课堂气氛一下子活跃了起来。接着，我们水到渠成地进人了新课的学习，并取得了预期的效果。2.在逼真的问题情境中展开教学过程例如：在“直线和圆的位置关系”教学屮，我设计了教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在教师的引导下，学生很快悟出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有儿个公共点？位置关系可分为儿种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化

6、归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、运用电教媒体，呈现生动的直观，突破重点、难点。传统的教学往往在突破教学重点，突破教学难点问题上花费人量的时间和精力，即使如此，学生仍然记忆不深，易产生厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是改变教学方法与手段，由于多媒体形象具体，调动学生各种感观协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“矩形”一课时，为了让学生更好的理解和学握矩形的性质这一重点,多媒体演示：把一个平行四边形通过变形成为一个矩形，从而得出矩形是怎样由平行四边形

7、得到的，也就是矩形的定义。然后通过儿个动画，得出矩形的性质，通过学生自己直观的观察发现，对矩形的性质有了深刻的理解，使得这节课的重点难点轻易的突破了，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象力。又如，在学习圆柱、圆锥的侧面积时，需要学生有一定的空间想彖力，对初中生来说是个难点。以前的教学中，常用一张纸片或实物模型演示，教师要反复的演示、讲解，立体感差的同学，根本不知从何处展开思维，而多媒体技术的引进，对解决这类问题提供了很大的帮助。