第十二章第2节滑轮教案定稿

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1、第十二章第2节滑轮教学目标：知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮；2.知道滑轮的作用；3.会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法：在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。情感态度与价值观：关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法:讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具:多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺、铁架台课时安排：2课时教学过程：温故知新：1•杠杆的平衡条件是什么？F1L1二F2L22•生活中的杠杆包括哪些？它们各口有什么特点？省力杠杆：省力，但是费距离费力杠杆：费力，但是省距离

2、等臂杠杆：既不省力，也不省距离新课引入：大人利用滑轮将重物吊到二楼，孩子想帮忙，却把口己吊了上去。想想看，为什么会出现这样的情况？你知道其中的道理吗？引入新课。进行新课：多媒体课件展示学习冃标和重难点，学生齐读。师:我们这节课学习新的简单机械…•滑轮。像图片上展示的这些边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮就叫做滑轮。（多媒体课件展示滑轮的图片并给出滑轮的定义，使学生对滑轮有初步的认识。）师：这节课我们来学习有关定滑轮和动滑轮的知识，那么什么是定滑轮和动滑轮呢？请同学们认真阅读课本P81-82的内容后，利用桌上的实验器材完成导学案“自学指导”的活动和问题。（学生进行活动，老

3、师巡视并加以指导）。师：哪个小组的同学来汇报你们的自学成果呢？（学生完成导学案屮的活动并进行汇报，对汇报过程中出现的问题由其他小组的学生来进行纠正。）师：我们知道学会了使用定滑轮和动滑轮，那么这两种简单机械在使用过程中有什么特点呢？我们首先来探究定滑轮的特点，同学们根据导学案中的实验步骤并利用桌上的实验器材来完成导学案中“探究实验1”。1-探究定滑轮的特点：（1）如图测出100g钩码的重。钩码重或拉力大小（N）移动距离（cm）移动方向钩码拉力（2）如图用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动10cm,读出拉力大小、拉力移动的距离、拉力的方向，填入表格中。分析：a.钩

4、码G二Nb.提升重物时弹簧测力计的读数F二N,与钩码重力（G）进行比较，FG（>><>二）c.拉力的方向与钩码的运动的方向（和同、不同）d.以桌面为参照物，图中的滑轮运动。（填“是”或“没有”）e.拉力移动的距离与物体移动的距离o（“相同”或“不同”）总结定滑轮的特点：定滑轮不能，但可以。（学生汇报“探究实验V的内容，如存在问题先由学生Z间进行补充或者纠正，教师最后加以有必要的订正。）师：通过探究实验我们知道了定滑轮的特点，那么动滑轮在使用过程中又有什么样的特点呢？接下来我们同样通过探究实验来研究动滑轮的特点，并希望同学们在实验过程中完成导学案中“探究实验2”的内

5、容。1.探究动滑轮的特点：(1)如图，测出一个滑轮和100g钩码的总重。(2)如图用此滑轮组成动滑轮，匀速拉起钩码，使钩码向上移动10cm,读出拉钩码重或拉力大小(N)移动距离(cm)移动方向钩码和动滑轮拉力力大小，拉力移动的距离、方向，记录数据。II分析：a.钩码和滑轮总重G二—Nb.读出弹簧测力计的读数F二与总重(G)进行比较，FG(＞、〈、二)c.拉力的方向与钩码的运动的方向(“相同”或“不同”、)d.以桌面为参照物，图中的滑轮运动。(填“是”或“没有”)e.拉力移动的距离与物体移动的距离o(相同、不同)总结动滑轮的特点：动滑轮，不能改变力的,同时费了o(学

6、生汇报“探究实验2”的内容，如存在问题先由学生之间进行补充或者纠止，教师最后加以有必要的订正。)师：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证定滑轮和动滑轮的实质。(1)定滑轮可以看作是一种变形的杠杆，如图，你能找出它的•…一支点吗？动力、阻力分别是哪个，你能画出这个变形的杠杆的动"""力臂和阻力臂吗？由作图可知：定滑轮在使用时，实质相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：,即：使用定滑轮(填“省力”或“不省力”)。(2)动滑轮在使用时，同样可以看作是一种变形的杠杆。图中杠杆的支点在哪里？动力和阻力分别是哪个？你能画出

7、动力臂和阻力臂吗？由图可知，动滑轮在使用时，实质相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：,即：使用动滑轮。师：最后我们再回到课中的漫画里去，漫画中为什么会出现那样的结果？你能帮他想个办法解决遇到的问题吗？（学生思考并解决这个问题。）本节课我们学习的内容已经结束，下面请哪位同学来总结一下我们本节课学到了哪些知识呢？小结：定滑轮、动滑轮达标检测板书：12.2滑轮1、使用定滑轮的特点:使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。2、使用动滑轮的特点:使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。3、定滑轮的实质：等臂杠杆。4、动滑轮的实质：动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。课后

8、反思：在进