第十二章 第2节 滑轮

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1、第十二章第2节教学设计课题第十二章　第2节　滑轮教学目标（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道滑轮的作用；3.会根据要求使用和组装滑轮组。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感·态度·价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动时间引入课题上一节我们学习了杠杆，大家回忆杠杆有几种类型，具有什么特点?今天我们接着学习一种变形的杠杆----

2、滑轮生活中你知道什么地方用到滑轮？（升国旗，起重机，百叶窗，晾衣架等）它是什么样的，有什么作用，这节课我们一起揭开它神秘的面纱！展示实物,给出概念思考并回答问题。说出自己知道的5指出滑轮分两种：一种是升国旗是顶端的装置;组装并演示升国旗的一幕。滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。10新课讲授讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。演示实验请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮

3、可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念观察实验，得出结论可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。新课讲授讲授给出动滑轮的定义：10我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示组装并实验教师演示动定滑轮试验，请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。为什么定滑轮和动滑轮有这样的特点，其实质就是杠杆原理师板绘图分析杠杆的五要素

4、。得出结论强调力的方向影响动滑轮的省力情况提问：能不能两者的优势兼具的装置呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。不可以改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。观察思考回答问题总结：定滑轮是等臂杠杆；动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。观察参与实践，得出结论观察参与一起得出结论10组装滑轮组：一动一定实验看是否达到目的省多少力？物体上升的高度和自由端移动的距离是什么关系？得出它们的关系式换种缠绕方式有什么不同？组装并实验通过受力分析帮助学生理解，如何看是几股绳在承担物重，完善公式领会，理解学

5、生经过思考和操作后回答问题同样可以从定滑轮开始绕线，或从动滑轮开始绕线。绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。有几根绳子承担物重，拉力就是总重的几分之一。有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。反馈练习练习：下面是几股绳承担物重课堂练习1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）。参与练习10A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（

6、Ｄ）。A．F1>F2>F3　B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F21．聆听，思考学生讨论后各抒己见。课堂小结引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。学生总结板书设计第二节滑轮一、定滑轮：特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。二、动滑轮：特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。三、滑轮组：.特点：使用滑轮组既可以省

7、力；又可以改变力的方向。总结：n为承担物重的绳子段数。课后反思