第5周体能薛正林大班体能《穿越雷区》

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1、半日活动设计大班休能《穿越雷区》教师:薛正林设计意图：幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。这次主题活动的展开是给每一个孩子提供认识自我的机会，引导幼儿从不同形式的活动中，知道自己是区别于任何人的独特个体，尝试用各种方式来表现自己各方面能力的独特性，树立自信。活动总目标：k练习边走边拍球，并能运球过障碍，提高动作的协调性、灵、敏性。2、学习与

2、同伴的合作、创新并愿接受挑战。3、熟悉球性，体验玩球的乐趣准备：每人皮球一只，塑料筐5只、绘画纸若干、画笔若干、建构用大小颜色不同的雪花片若干。晨间活动活动目标：认识自己的身体各部位；会玩游戏《猫捉老鼠》；随着音乐节奏动动身体各部位，锻炼身体。活动准备：音乐、早操器械。活动过程及形式：—、晨间接待活动K二次晨检。2、谈话活动(1)引导幼儿说一说自己五官及身体各部位。(2)观察别人，初步了解自己与他人的不同。3、集体游戏：猫捉老鼠二、早操活动引导幼儿随音乐动动自己的身体各部位，以达到锻炼的目的。集体教学名称：《穿越封锁线》时间:9:

3、10-9:40目标：1、练习边走边拍球，并能运球过障碍，提高动作的协调性、灵敏性。2、学习与同伴的合作、创新并愿接受挑战。3、熟悉球性，体验玩球的乐趣。准备：每人皮球一只，塑料筐5只活动过程：一、准备部分：激起幼儿学习兴趣(幼儿进场前，在场地上并排间隔一定距离放好5只筐子)师：今天，老师要带你们玩一个游戏：《穿越封锁线》，当一回小小特种兵，躲过碉堡去运一样宝物。不过，要玩游戏必须闯过一些难关,你们又没有信心呢？好，现在我们来闯第一个难关：走迷宫。方法：孩子排成二路纵队，在老师的带领下，分三步通过迷宫：直线路线一圆形路线一S形路线，

4、先走后跑，速度由慢到快，再慢慢减速,走成四路纵队。二、基本部分：练习边走边拍球K看宝取宝（在各队前摆放一个筐子，里面放5个皮球）师——今天我们要运的宝物就是皮球，小朋友想不想要?但是我有个条件，你们不能离开自己的位置，想办法拿到皮球。（启发幼儿接力传球）2、教师讲解动作要领，（请幼儿由四路纵队变成两路纵队）师——刚刚我们闯过了第一关迷宫，现在要闯第二关：运宝贝。怎么运呢？我们要用边走边拍的方法来运送。教师边示范边讲解：以右手为例，两脚前后开立为半蹲姿势，手臂弯曲于腰间;身体前倾，五指分开，用手腕带动手指向前下方下压拍球;脚步慢慢向

5、前移动，手带动球走，用力要均匀。3、幼儿练习，教师指导。请幼儿先原地跟着老师练习拍球，再拿好一个筐子为终点练习边走边拍。（提醒幼儿要注意分散练习，不要挤在一起）。4、集合小结，练习绕障碍拍球。（将筐子摆在中间作为障碍物）提醒幼儿每种都尝试一下练习。5、集体竞赛——穿越封锁线（1）.吹口哨集合，师——刚刚小朋友闯过了第二关，练习了边走边拍球，非常认真也敢于挑战。你们的本领练得真棒!现在可以玩《运宝》的游戏了。师交待玩法——你们分成两组，一组当特种兵，要把一个宝物边拍边走，安全地运送到目的地（放入对面的筐子里），另一组小朋友站在筐子中

6、间来做碉堡，脚不能移动，并准备抢宝物，不让他们把宝物运过去。两组交换游戏，看看哪一组的特种兵运的宝物多。（2）、教师先四散摆好几个筐子，让幼儿一起初步体验一下绕过筐子运球。师交待规则——当碉堡的小朋友不可以移动筐子，还要把碉堡建在画线的范内，要散开摆，站在筐子里伸出手互相碰不到为标准;运宝物不能从线外运球，只能从碉堡的空隙中通过。(3)、幼儿分两组，请他们在游戏前商量下如何更好地建碉堡或运宝物。比赛开始一遍后共同小结比赛情况。(谈谈游戏的不足之处)然后两组交换进行，再小结。三、结束部分：自由滚球师——今天小朋友玩得开心吗？我们练习

7、了边走边拍球，还学会了互相合作，完成了运宝物的任务，你们真棒!我们再来和球玩更好玩的游戏。现在让我们放松一下身体，让皮球在我们身上自由地滚动起来吧！区域活动：目标:在区域游戏中自觉将主题活动中的经验得到迁移和运用。时间:10:10——10:30投放材料及名称：区域活动通过动手操作进一步，感受到自己与他人的不同，了解自己特长，进一步增强自信心。美工区:绘画纸若干、画笔若干添画自己和好朋友的头发、五官。建构区:建构用大小颜色不同的雪花片若干、积木若干，房子图片用雪花片拼插自己的房子。科学区:镜子5个。照镜子观察自己的五官，区别自己和别

8、人的不同。1x发起活动老师：体能课上小朋友们的表现真不错，出现了很多运动健将哦。有的小朋友还会其他的本领呢。2、幼儿自主选择进行区域活动。3、评价。(1介绍自己的画。(2参观同伴拼插、搭建的作品。(3请个别孩子点评。4、教师点评：表扬做的好的幼儿，