从课堂案例看小学数学学习方式的转变

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1、从课堂案例看小学数学学习方式的转变小学数学学习应该是学牛自主的数学活动，要让学牛在动手操作屮探究、发现、解决问题。真正具有探究性质的操作，应是学牛自己的活动，操作目的是为了支持数学思考，操作以学生自己的反思为皋础。转变学生的学习方式，就要转变学生在课堂学习中的参与方式,即要学生自主地参与，关注学生学习过程的亲历与体验。以下两个案例教学内容（三年级《长方形和正方形》）、目标和模式似乎相同，仔细辨析可以看出两者在转变学生学习方式上的差界。（案例一）上课后，教师组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。教师用多

2、媒体演示生活中存在的长方形和止方形。让学生拿出准备好的长方形教貝•摸一摸，想一想长方形有哪些特征，然后看书画出特征。学牛总结出长方形対边相等和四个角都是直角的特征。正方形的教学仿照长方形的教学实施……（案例二）上课后，教师组织学牛回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。教师用多媒体演示生活中存在的长方形和匸方形。学生拿出课前准备好的长方形和止方形教具，教师通过捉问呈现学习任务：长方形和正方形冇什么相同的地方和不同的地方呢？你能发现吗？请你把结果记录卜•來（每个小组都分发了一个表格）。然后学习小组讨论一下。长方形

3、特征正方形特征角边学生开始操作实验，讨论示，师生形成如下对话：生1:我把长方形和正方形的角證在一起，发现一样大小的。师：哦，是好方法。但长方形的四个角都一样大小吗？（学住处下立刻再投入操作）生2：相同的地方是，长方形和正方形的用都是一样人小的。都有四个肓如。师：你怎么知道的？生1：用直角板量过。（数人附和是直角。）师：我也同意你们的好方法。（板书）生3：（迫不及待地）不相同的地方是正方形四条边都一样长，而长方形不是，只有对边才一样长。（边说边用手摸）师：你怎么知道这些的？生3：（同组的同学争着说）我是用尺子量出来的。

4、生4：我是把t方形和正方形分别对折知道的。师请学生出來示范，并板书。老师作了小结…（分析）长期以來，教师几乎都是按案例一的方式组织课堂学习。在课堂上，教师一直认为这就是让学生口己探究、归纳的学习方式。学生依照教师的要求，这一环节动手摸一摸，那一坏节动于•折一折，在教师给岀规则的操作中來发现，得出教师设想中的结论……而对这些，我们可以设问，我们有关注到学生的想法、疑问吗？这些是真正的探索与发现、是学生真正的口主参与吗？案例二中，教师给了足够的空间让学生用口己的方式去设计并通过不断反思和修正來发现，这才是学生的数学活动。

5、学牛给自己定下操作目标，用自己的方式去证明，这样的数学活动才是学生口主参与，才是学生口己的数学活动。如何转变数学学习方式呢？总的来讲，我觉的要转变学纶数学学习方式，就是要转变目询学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提侣自主、实践、探索、合作的学习方式。所以我以为应该从以下四点去实现这个转变：1・培养学生自主学习、探究学习的数学兴趣。(1)“我要学”教师是课堂教学心理环境、课堂範围的直接创造者，

6、教师应根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学卞，融抽象知识于牛动形象的课堂教学活动屮去，创设具体的教沪情境,激发起学生对数学的强烈兴趣，使学生进入“愤悄”状态，从而打开思维之闸，使学生进入一个强烈的“我要学数学”的境界，从而开发出学牛占主探究学习数学的原动力。(2)“我能学”在学习的过程中，学生由于各方面的因素，因而其发展速度是不一样的，学习的能力也是冇差异的，教师要采用多元评价方式，成功不分人小，只耍进步了就要给了激励性的评价，

7、在师生-•起分享每个学生成功与快乐的时候，讣每一个孩子切实地体验到“我能学”，这正是学习内驱丿J的延续和增强，氏此以往，学生就会冇充分的学习数学的信心和热情。(3)“我会学”在教学中，教师务必要重视实践和操作。如一•位教师在教“分数的意义”，认识儿分之一时,先让全班每个小组的学生分别把下列物体平均分成3份，如：一根绳子、一张纸、6个苹果、9条围巾。然示找出其屮的一份，再通过师生共同观察、分析、思考，得出：这些“一份”的数和量虽然不同，但它们都是原来物体的3份中的一份，因而都可以用三分Z—来表示,从而又揭示了“单位1”

8、的概念和分数的意义。通过这样的实践，让学生深刻地体会到分数是表示两部分物体之间的关系的-种数，它是建立在“平均分”基础上得來的。而这个“单位1”，大可至大千世界，小可小到“仟毫细微”，学生在做中真正理解了分数的意义，而且培养了学生思维的广阔性和创新性，掌握了数学学习的方式，从而使学生达到“我会学”的境界。(4)“学有用”要使学生学习数学的兴趣长