员工职业生涯规划与自我管理

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1、员工职业生涯规划与自我管理主讲人：刘文志生涯现状1职业生涯发展理论2员工个人生涯管理3企业员工职业生涯管理4中国人的传统生涯观“或劳心，或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人；天下之通义也。”——《孟子·滕文公上》为仕成为中国男人普遍的生涯目标，呈现出“非理性化”的心理现代职业生涯现状、问题BA现代社会的生涯问题失业、职业转向、家庭与工作之间的冲突心理变化：惶惑、害怕、愤怒……生理变化：个人健康问题……行为变化：怠工、罢工、家庭暴力、犯罪……企业的重大变化：解雇、大规模调整工作职位、倒闭组织绩效的稳定企业的处理成本现代职业生涯现状工作和组织的国际化，劳动和劳

2、动者的商品化新兴的灵活工作方式：兼职、弹性、临时、应急性、远程……工作场所的多样性：外地、外国务工性别和工作之间的平衡帮助人们作出生涯和工作选择的资料、资源丰富化生涯问题的特征复杂差异多选不确定生涯问题安妮·罗伊的职业选择影响因素公式职业选择＝S((eE＋bB＋cC)＋(fF,mM)＋(lL＋aA)＋(pP×gG×tT×iI)环境因素：E总体经济状况B家庭背景、种族C机遇S性别人际因素：F朋友、同伴群体M婚姻状况教育/培训因素：L一般的学习和教育A后天习得的特定技能个人因素：P生理特点G认知能力或特殊天赋T气质与个性I兴趣和价值观生涯现状1职业生涯发展理论2员工个人生涯管理3企业

3、员工职业生涯管理4职业生涯相关概念职业：在不同产业或组织中相似职位的集合生涯：个人通过从事工作所创造出的一种有目的的、延续不断的生活模式职业生涯：一个人从学习开始，到职业劳动结束，这一生的职业工作经历过程职业生涯发展理论的演变1909弗兰克帕森斯：结构取向，特质因素理论、三阶段模型1908年弗兰克帕森斯：波士顿职业局1979约翰·克朗伯兹：生涯社会学习理论1991加里·彼得森、詹姆斯·桑普森、罗伯特·里尔登：CIP认知信息加工理论1973约翰·霍兰德：类型论；六边形模型、SDS《职业自我探索量表》1953唐纳德·舒伯：过程取向，“生涯”概念，生涯发展阶段理论、生涯彩虹图，职业指导

4、转变为生涯辅导职业生涯发展理论——帕森斯的特质因素论1908年，弗兰克帕森斯，在美国波士顿创建职业局1909年，《职业选择》出版特质（个人特征）与因素（工作所属的条件），达到人岗匹配提出职业生涯规划的三阶段模型：掌握有关选择的高质量信息，运用逻辑和推理技能决定最佳选择知己自我评估：兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源知彼考察：学校学习、业余培训、就业机会、各种职业机会抉择基于前两个阶段所发掘的信息，仔细推断何为最佳选择职业生涯发展理论——舒伯的生涯发展阶段理论唐纳德·舒伯：职业选择部分基于个人的自我概念，个人通过职业选择来寻求自我概念的实现成长阶段0-14岁认知阶段家庭、学校关键

5、人物影响、认同，发展自我概念需要和幻想占统治地位随着对社会和现实的了解，兴趣和能力也变得重要探索阶段15-24岁学习打基础阶段通过学校学习、休闲活动、短期工作，进行自我考察、角色鉴定和职业探索建立阶段25-44岁选择、安置阶段找到合适的职业领域，努力建立巩固的地位发生的变化将主要是职位、工作内容的变化，而不是职业的变化维持阶段45-64岁专精和升迁阶段个人不断努力获得生涯的发展和成就，避免产生停滞感面对新人挑战，全力应对很少或不去寻求在新领域中的发展衰退阶段65岁以后退休阶段从原有工作中退出，完成角色转换必须找到满意感的其他来源，以减缓身心上的衰退，持续生命力职业生涯发展的五个阶

6、段职业生涯发展理论——舒伯的生涯发展阶段理论阶段任务使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好；形成事实相符的自我概念，学习开创生涯机会找到机会从事自己喜欢的职业；学习处理人际关系；巩固地位，力争提升稳定地发展职业生涯探索阶段建立阶段维持阶段接受自身的局限性；找出需要解决的新问题，开发新技能；专注于最重要的活动；维持并巩固既得的职业地位职业生涯发展理论——舒伯的生涯发展阶段理论阶段之间可能有交叉重叠，不完全受年龄的限制，也不存在严格的界限。在个人生涯的不同时期，都可以经历由这五个阶段构成的“小循环”循环式发展任务生涯阶段发展适宜的自我概念学习与他人相处寻找心仪的工作机会在一个选定

7、的工作上安顿下来致力维持工作的稳定减少运动的时间了解更多的机会在选定的领域中起步验证目前所做的职业选择减少休闲活动的时间接受自身的限制专注于重要的活动巩固自已面对竞争发展新的技能辨识新问题并设法解决发展非职业性的角色寻找合适的退休处所从事未完成的梦想维持生活乐趣减少工作时间成长期探索期建立期退出期维持期青年期（14～25岁）成年期（25～45岁）中年期（45～65岁）老年期（65岁～）纵向：生活空间横向：生活广度职业生涯发展理论——舒伯的生涯发展阶段理论生活/生涯彩虹图同一年龄阶