加强校园文化建设 营造精品化育人环境

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1、加强校园文化建设营造精品化育人环境校园文化建设是学校育人工作的重要一环，也是学校规范管理的精神体现。自去年以来，我学区按照教育局《“学校精细化管理活动”实施方案》的要求，围绕“做儒雅学生，当学者老师，建温馨校园”的目标，加大校园文化建设，全力打造书香校园、文明校园、和谐校园。各学校结合农村少年儿童的思想实际，突出“师德、校风、教风、学风、班级特色”，努力实现提升校园文化品味，强化校园文化育人的功能，切实做到让每一面墙壁说话，每一棵树木育人。一、以制度为保证，规范校园文化建设制度建设决定着校园文化建设的方向和品位，凸

2、现校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。我学区按照“全面、严格”的要求，建立健全校园文化管理制度，制定了《校园文化建设实施方案》、《校园文化建设先进学校评选办法》、《文明班级评选办法》、《三好学生评选办法》等，为促进我学区校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。为了促进各种制度的落实，学区成立了相关的考核小组，把校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。凡学区验收达到规定要求的学校，给予表彰；凡不思进取，裹足不前，单项检查达不到要求的学校，给予批评，限期整改。通过采取定期检查、评价、奖

3、惩的措施，推动我学区校园文化建设工作不断向前发展。二、以硬件为基础，创设校园文化环境学区按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，要求各校加大校园文化建设经费投入。各学校对校园的设施、植物、植被以及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到花园小品，精心斟酌，使其科学合理。在主体建筑上，学区要求各学校悬挂名人字画，张贴伟人领袖肖像；展示学校的校训，教风和学风，彰显以人为本的教书育人理念；依据求真、至善、尚美理念，使教室的墙壁与校园色彩鲜明，“按照以绿色植物造景为主，园艺小品为辅”的思路，加大绿化建设，尽量使

4、各学校都形成规模不等的学校文化景观带，使校园成为花园。在教室各校悬挂名人名言挂图，展示学生书画作品，公示教师从教格言和学生道德格言等等，本着“追求品味，着眼于先进性、育人性、个性化、整体性的原则”，搞好班级美化，做到图文结合，使班级成学习、活动、休闲的理想育人乐园。由于我们的精心打造，校园处处体现育人的氛围，让师生与树木对话，与花草交流，让墙壁开口说话，学生随时随地受到感化，凸现学校的特色和文化底蕴。三、以活动为载体，丰富校园文化内涵1、发挥宣传阵地作用，抓实校园文化我区各校利用学区网站、校园广播、展示栏、黑板报等

5、校园文化设施，充分发挥其宣传作用，加强校园文化建设，使校园到处充满文明和谐健康向上的人文气息和学术氛围，特别是学区主办的内部刊物《小荷初露》为为广大教师的专业成长搭建了平台，为学生施展才华提供了舞台，深受广大师生的喜爱。2、凸现师生的主体地位，活跃校园文化。良好的校园文化建设，应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符。我区各校结合自身实际，以“六园”创建为契机，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文

6、化活动，让校园成为学生学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。在学区要求下，各校根据实际成立了课外兴趣小组，中小、白小成立了学生舞蹈队，其他学校成立了合唱团、文学社、及美术等多种兴趣小组，有计划有组织的开展丰富多彩的课外活动。学区举行的“感恩教育”、“创建安全文明校园”、“行为规范养成教育月”、“崇尚科学，反对邪教”演讲赛、“弯弯腰、抬抬手”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了学生的视野；春季冬季学生运动会、“校园文化艺术汇演”、“读书专题征文比赛”、“书画活动比赛”、“经典诵读”、“乒乓球

7、比赛”、“广播操比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“歌咏比赛”、硬笔书法、手抄报、手工艺品展览等课外活动，为学生提供展示的舞台，展现了学生的个性特长。3、与时俱进，开展系列教育活动。我学区各校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展系列教育活动。（1）主题鲜明、形式多样的主题班会。根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我区各校建立了主题班会制度：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、行为规范、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；有时还邀请家长参加，收

8、到了较好的教育效果。主题鲜明、形式多样的主题班会，关爱每个学生，让每个学生都能感受到学校大家庭的温暖，它已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会的肯定。（2）国旗下的演讲，庄严的正面教育。各校坚持每周一的升旗制度。全体教师也都必须参加；领导的讲话主要是针对上周的情况进行总结，好的表扬，坏的批评，不足的指出，并对本周的工作进行安排部署。学生的演讲主