利用体育课堂培养学生的综合能力

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1、利用体育课堂培养学生的综合能力【摘要】在体育教学中，充分挖掘学科教材，巧妙渗透，培养“德育能力”；认真钻研教材，因势利导，培养“体育能力”；有效调控课堂结构，寓教于乐，培养“美育能力”。对学生“德育”、“体育”、“美育”能力的培养，从而有效的提高学生的综合能力。【关键词】体育课堂；培养；素质教育；综合能力现阶段的素质教育对我们广大教育工作者提出了全新的要求：教育要全面转向提高国民素质的轨道上来。这就体现了当今的教育形式对人材培养的具体标准和要求。在体育教学中，对学生进行“德育”、“体育”、“美育”能力的培养，是面向全体学

2、生，进一步落实体育目标教学的重要因素，也是提高学生综合能力的有效途径之一。首先、要充分挖掘学科教材，巧妙渗透，培养“德育能力”。在基础教育阶段，“德育能力”的培养，是实施素质教育的首要任务，也是体育教学重要“目标”之一。在体育“目标教学”中，主要是培养学生爱祖国、爱人民、爱集体，遵守纪律等道德品质，培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、果断和责任感、义务感、光荣感等思想品质。而学生思想品德的形成和完善是一个极其复杂的，是一个认识——情感——行为的反复无穷的循环过程。因此，就要求教师在备课时必须要系统地了解教材内容的意义、任务及

3、要求，在教学过程中不断地渗透“德育能力”教育。如每节课进行的队形队列练习能对学生进行纪律性等传统教育；但是有些教材本身思想性不明显，如跑、跳、投、攀爬、体操等教材，就要根据教材不同的特点，充分挖掘教材内涵，细心构思，在教学导“标”过程中巧妙地渗透德育教育，会起到“潜移默化”、“润物而无声”的启迪作用。例如：我在中长跑教学中，注意在提出“目标”：“学习中长跑的技术动作，发展学生下肢奔跑能力和心肺功能……”之前，先向学生介绍我国长跑名将王军霞的事迹，提出向她学习，以她为榜样，激发学生的学习兴趣，然后才进一步学习动作要领。大大

4、提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。实践证明，在教学过程中，细心构思巧妙安排，有目的地渗透一些“德育能力”的教育，引导学生去感悟，使其在身体得到锻炼的同时，不知不觉地受到思想品德的教育，初步具有适应社会、自我分辨是非的能力，从而达到培养“德育能力”的目的，收到事半功倍的德育教育效果，提高了课堂教学质量。其次、要认真钻研健康教材，因势利导，培养“体育能力”。所谓“体育能力”即是人们常说的“体育意识”，主要是指对体育的认识、意向和看法等，它是人们形成体育能力的思想基础。如在篮球比赛场上一味带球而不传球者，可谓“意识”

5、不强的表现。因此，培养良好的“体育意识”，是体育教育的重要任务，也是学生形成持久、主动参与体育锻炼的必需条件。体育教学的最终目的是：“教，是为了不教”。如果教师总是教学生什么，学生就只练什么，那么学生的练习成了被动性，而缺少主观能动性，久而久之就会使学生对体育学习产生冷淡，甚至厌倦的心理，从而扼杀了他的主动和持久参与体育活动的意识和能力。由此可见，培养学生的“体育意识”是相当重要的。在实施体育“目标教学”过程中，培养学生的“体育能力”，必须根据学生的兴趣爱好，充分挖掘教材，灵活机动地选择教学方法，因势利导让，学生有表现机

6、会，充分发挥学生的主体作用和主动精神，转变“要我学”为“我要学”的求知欲望，做体育学习的主人，从而提高学生主动参与体育的能力，使提高课堂教学质量落在实处。从而形成“要我锻炼”—→“我想锻炼”—→“我会锻炼”的转变过程，达到了培养“体育意识”的目的。因此，在导学过程中，因势利导，为学生提供主动参与和表现机会，注重培养其的“体育能力”，充分调动学生的积极因素，是学生主动进行“终身体育”锻炼奠定的基础，又是提高课堂教学质量的重要保证。最后、要积极有效的调控课堂结构，寓教于乐，培养“美育能力”。“美育”本身是德育的组成部分，对其

7、它方面的素质的提高起着重要的积极作用，也是提高体育整体素质不可缺少的重要环节之一。所以，我们向来提倡“以美益德，以美促劳，以美健体”的观点。体育教学中的美育“目标”，是对学生进行审美观念、审美能力以及心灵道德美、健康身体美、行为作风美等的教育。体育课堂结构是由“开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”四个部分组成。因此，在体育教学中，根据学科的特点，通过优化课堂教学结构中，注重“美育能力”的培养，能帮助学生形成对身体的正确审美观念、道德观念，发展身心健康，使学生本身更完善地向高素质能力方向发展，从而提高了课堂

8、教学效果。例如，我在组织课的准备开始和结束部分的活动中，适当选择一些舞蹈动作和韵律活动，再配上音乐，使学生在动听的音乐中进行练习，使他们在美的气氛中，得到美的感染和美的享受的同时更加认真练习，从而达到美育的效果，提高了课堂教学质量。总而言之，我们广大体育教师要充分利用好体育课堂这一瑰宝，不单单授与学生各项体育技能、终