初中美术课程教学浅议

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1、初中美术课程教学浅议口张开升(古浪六中，甘肃古浪733100)这次课改向我们提出了一个基本命题：必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念。那么，最能体现视觉智力培养的美术教育将如何更新观念、适应新的挑战？下面就此谈几点我的看法：一、转变教育理念新课标提出了一个“以人的个性发展”为出发点的新理念。它是“建议性”的、富有弹性的，更多地关注学生个人本身。所以，我们应深刻领会新理念，转变美术课程的概念和功能：1.由过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，转变为使所教内容具有均衡性、综合性和选择性。2.由注重教师知识技

2、能的传授，转变为注重培养学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。3.由课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，转变为加强所学内容与学生生活经验及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣、学习经验。精选终身学习必备的基础知识和技能。美术课应是最不强调一致性的课程。它更关注的是人的精神、感受，培养的是思维、能力、创造、个性等方面的东西。我们必须面对全体学生，让他们都能用内心去体悟和感受并主动参与美术学习过程。一、开放搞活课堂美术新课改包含着对教育观念的重新认识，我们要以教育者而

3、不是专业者的角色去认识美术课程：初中美术教育是基础教育的一部分，而非专业美术教育，它应是培养学生必备美术素质能力的教育，是由专业型转向“生活型”的可持续发展的教育。因此，要站在培养学生素质的高度来看待初中美术教育。在教学中，应该开放搞活课堂。要开放搞活课堂，首先，要建立新型的师生关系。教师与学生应人道地、平等地、和谐地相处，在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中，学生才能受到感化、召唤、激励和鼓舞，才能形成自主自觉的意识以及探索求知的欲望。“现代课程之父”拉夫尔•泰勒认为，学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决

4、于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。只有通过师生互动，才能达到教学的默契。其次，要关注学生的需求。课堂上，教师应充分注意学生的心理需求、兴趣爱好。用一种开放的心态，营造开放的情境，因材施教、因势利导，从而调动学生的热情，激活他们的求知欲望。最后，应更多关注过程，而不仅仅是结果。一次作业完成了。如果问及其运用的知识技能，他可能一无所知，可是他对完成的整个过程却感触颇深，诸如心情、感受、体验，以及相应的构思、想象、创造等活动。可见，学生对这一学习过程中的一系列情形印象深刻。因此，作为教师要充分重视为学生设置多样多元、多角度的

5、教学情境，强调过程、体验、探索，才有可能培养学生的创新精神。一、深入生活学习由于我县经济条件的制约，学校教学设施尤其是音美方面的教学设施极差，可利用的资源太少。面对新课程，我们要做的是对教材的灵活运用。作为美术教师，面对现状，必须改变自己执行者的身份，成为课程的建设者、开发者和拓展者。新课程就更多地给了我们这样一个平台。我们应灵活运用教材，积极开发和利用现实生活中的资源，弥补、完善教学资源匮乏的现状，因陋就简、因势利导、因材施教，灵活多样地借助学生熟悉的材料，甚至是废旧物品，引导学生投人生活。观察、体验、感受、表现生活中的美。

6、美术是造型艺术、视觉艺术，学生的美术活动离不开学生独立而个性化的形象思维。要努力改变学生的接受式学习方式，提倡自主学习，形成发现式学习习惯，为终身学习起到推动作用。美术教学的核心是实践，要培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现、解决问题。并培养学生坚毅、灵敏、细致、果敢的心理素质。注：此文2007年发表于《甘肃教育2007.6(A)》