光的反射 教案教学设计

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1、一、设计主体：课题光的反射授课人姓名年级初二学号授课时间课型新课讲授课时1实践学校教材分析选自人民教育出版社八年级，第四章光现象，第二节光的反射。在有了光沿直线传播的学习的基础上进行探究光的反射定律。光的反射定律理解起来并不难，是本节课的重点内容。探究过程的体会是很重要的：提出问题→猜想与假设→验证假设→得出结论。光学的开始没有给学生很大压力，都是容易理解的内容，在轻松的环境中让学生对物理产生了兴趣。学情分析对于刚刚接触物理的学生来说，课上的轻松环境是很重要的，这节课的探究实验也是学生接触的第一个探究实验，所以探究方法要先明确。初二的学生还有些贪玩，对于联系生活实际中的物理现象

2、显得尤为重要。虽然这些知识被写在课本上，但是没学习这些内容之前，学生就对这些知识有所了解，知识不够系统，教师要对学生建构一个完整的物理知识体系。我所教授的学生的总体成绩较好，基础比较扎实，经过教师的稍加引导，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。教学目标知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射2.认识光的反射定律3.理解反射现象中光路的可逆性4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象2.体验和感悟我们如何能够看见不发光的物体3.经历探究“光的反射定律”，用实验方法获得反射光线

3、、入射光线、法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的活动体验4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感态度与价值观1.在探究光的的反射定律实验中培养学生的科学探究态度。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3.鼓励学生积极参与探究活动教学重点与难点重点光的反射定律难点光的反射定律与科学探究过程镜面反射和漫反射都遵循反射定律教学仪器电子白板、自制光的反射演示仪、镭射笔、镜子等教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图1.屏幕上打出三张光源的图片，并提问：“什么是光源”温故知新温故知新2.打出第二页ppt，一张光在水中沿直

4、线传播的图片，提问：“光在传播过程中有哪些性质”3.光的直线传播有哪些现象和应用？光在均匀介质中沿直线传播，那么遇到障碍物以后还会不会沿直线传播呢？我们都玩过这样一个游戏，用小镜子承接太阳光来反射到别人的眼睛上，这种做法是非常错误的，容易伤到眼睛。我的问题是我们是怎么把握反射光的方向的，怎么就照的那么准呢？或者说，光反射时遵从什么样的规律呢？观察图片，回想上节课的学习内容，回答问题：“本身能发光的物体是光源”学生：“光在固体液体气体中都沿直线传播，速度是”光的直线传播现象：影子、小孔成像、日食月食等光线直线传播的应用：打靶、站排、手影游戏等学生思考这个问题，并准备回答学习新课之

5、前不能忘了之前的学习内容，让学生建立一个完整的知识体系从学生的生活引入，吸引学习的兴趣。有生活到知识的演变会让学生记忆深刻。一、探究光的反射定律提出问题：光反射时遵从什么样的规律？进一步提问学生自由举手回答这个问题，随意猜想。反射光线、入射光线、法线在同一平面内。反射角等于入射角这是科学探究的前提要素，提出问题。培养学生的科学探究思维。新课教学1.反射光线、入射光线、法线有什么样的位置关系？2.反射角与入射角的关系？设计实验讲解我提供的实验方案用一个大的纸板做承接面，垂直放在一面镜子上，用红色激光笔照在镜子上，记录反射光线在这里介绍一些名词：反射光线、入射光线、法线、反射角、入

6、射角。进行实验根据学生做出的假设进行探究实验，请两名同学协助老师实验，下面的学生说探究的角度。1.反射角等于入射角次数入射角反射角观察、思考我的实验方案，并思考自己能不能设计一个实验方案。学生配合老师完成实验，并记录数据，观察数据总结规律这里运用讲授法，让学生理解这个实验的方案，为了以后自己设计实验方案打下基础。让学生尽量参与到实验中来，记录数据是实验的基本素质。能看明白数据更是一种能力新课教学130°30°245°45°360°60°2.反射光线、入射光线、法线的位置关系将纸面沿法线向后折或者向前折，观察还能找到反射光线吗？这说明了什么？演示这个实验，发现不能找到反射光线3.

7、继续提问：改变入射光线的方向有没有可能让反射光线、入射光线在法线的同一侧？演示这个实验，法线不能不能找到反射光线。说明反射光线、入射光线、法线在同一平面内学生经过思考与讨论回答：不能提问的方式可以锻炼学生思考能力，让学生主动思考，锻炼学生的归纳能力学生自主探究这个问题可能不太容易想到，所以由教师提问，这也是反射定律的内容。新课教学二、光的反射定律1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内（三线共面）2.反射光线和入射光线分居法线两侧（两线分居）3.反射角等于入射角（两角相等）在投影上打出正确的