《光的反射》教学设计

《《光的反射》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光的反射》教学设计一、基本说明教学内容1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：八年级3)所属的章节：第二章第二节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解光在一些物体表面可以发生反射；了解法线、入射线和反射角的含义；理解光的反射规律和反射现象中光路的可逆性；了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法：通过实验，观察光的反射现象；体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的；经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活

2、动的体验；通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。。情感、态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。2.内容分析光的反射是初中物理教学中的传统内容，也是第二章光现象中的重点知识之一。本节教材是在学生学习了光的传播知识的基础上，从日常生活出发提出反射，经过探究活动得出反射规律，并应用探究所得解决实际问题。新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。所以应把探究反射规律的过程作为本节教学的重点。由于光的两种反射镜面反射和漫反射在生活中的应用很多，尤其是学生

3、对漫反射也遵守光的反射规律难以理解，应用反射规律来解释自然现象、解决实际问题，则是节教学的难点。3、学情分析从学生角度看，本节的探究活动是继学生探究声音的产生、声音的传播之后遇到的第一个探究数量关系的实验，初步了解探究的程序，但不是很熟悉，本节的探究活动采用的是学生分组探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验光的反射，以加深学生对反射规律的理解。4、设计思路本节课主要采用科学探究法，多媒体辅助。在导入反射时，用真实情景，引发学生深入思考认识光的反射现象；本资源来源于教师身边的文库____教育文库http://www.jywk10

4、0.com在探究光的反射规律时，考虑到这是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，因此应指导学生做好探究的计划，明确每个探究步骤的主要活动内容，同时又要尊重学生的猜想，尊重学生的认识水平，鼓励学生对探究方法进行大胆的设计与创新，以培养学生的创新精神和创新能力。为了帮助学生更好地理解反射规律，突破反射规律的应用这个难点，教学中既要夯实基础，也要努力结合社会生活的实际，提供动手操作、激发创新、联系实际的足够空间，使学生在快乐中应用知识，在应用中加深理解。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和思考及设计意图创设情境导入新课5分钟同学们

5、：漆黑的夜晚，我们什么都看不见，突然一道闪电划过，眼前事物尽收眼底。【问】为什么我们能看到闪电呢？【问】为什么有了闪电，我们就能看到本身不发光的物体呢？【答】闪电是光源，我们能看见光源是因为光源发出的光射入了我们的眼睛。带着问题进入课堂在自然导入新课的同时，拉近了物理和生活的距离，激发学生的求知欲望。 【演示实验1】拿一支强光手电向下斜射出一束光，使光斑落在地面上。再拿出一块平面镜使强光保持原来的方向照射到镜面上。实验现象：看到墙壁上有明亮的光斑。【问】光斑为什么又到了墙壁上呢？观察光束的传播方向观察光束传播方向如何改变根据小时候玩镜子的游戏体验回答：镜

6、子反光用真实情景，让学生感悟光的反射【引入】光的反射是生活中一种很普遍的现象，请同学们结合实际生活和刚才的实验给反射定义。思考讨论结合观察得出反射定义：光射到物体表面上的时候，有一部分光会被物体表面反射回去。强化反射是光返回到原来的物质，为以后辨别光的折射打基础。科学探究22分钟【提出问题】那么光在发生反射时遵循什么规律呢？也就是反射光会朝着什么方向射出呢？【猜想】【猜想】【猜想】这样的问题设置使探究目标更为显性化。【设计实验】用学生实验研究光的反射讨论设计方案：本资源来源于教师身边的文库____教育文库http://www.jywk100.com【引导

7、】学生选择实验器材设计实验方案教师导引一：你们的桌面上有微型红光手电、小镜面、毛玻璃、白色硬纸板等，你们选择哪些器材、如何组装？教师导引二：怎样显示光束传播的路径？教师导引三：除了老师准备的器材外、你们还要准备些什么呢？参与学生讨论，倾听学生意见。我们用学生实验研究光的反射。学生发言选择微型红光手电做电源，选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径，并用色笔描出径迹。用量角器测量角度。培养设计实验的能力，提供充分展示自己的机会，又使聆听的学生从别人的设计中得到有益的启发，使学生充分认识到合作与交流的重要性。【进行实验】学生以

8、4人一组进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时指导。【指导】分工合