行走在追求“卓越”的路上(杨德富)

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1、行走在追求“卓越”的路上——蔡家教管中心“阳光杯”赛课（数学组）评课3月12日开展的北碚区蔡家教管中心“阳光杯”数学赛课活动，离我们渐去渐远了，记忆也慢慢模糊了，但当我再次回看教案时，有许多亮点与精彩越来越清晰和鲜明——7位赛课老师精心的教学设计、精炼的教学语言、精彩的教学艺术……无不彰显出他们的教育思想与教育智慧。他们巨大的可塑性，将是我镇数学教育的明天。现将我听课的体会与感悟与大家分享如下。7位老师都用新的课改理念来指导自己的教学，从教学目标的确立到教学策略的选择，处处体现新的课程标准。课堂上他们精心创设情境，激发学生的学习兴趣，有意识地营造民主、和谐的课堂氛围，积极引

2、导学生主动学习，把课堂真正还给学生。在教学过程中师生都是学习的主体，师生都在共同学习，共同成长。他们正在向卓越课堂迈进。凤林小学董电丽老师执教的《分数的意义》一课。让学生从观察情境图入手引入新课，再通过3个平均分（分一个月饼、一盒（4个）月饼、一盒（8个）月饼）都得到分数四分之一、四分之三，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程，教学思路清晰，教学过程环环相扣。在教学中有一个细节我们提出供大家讨论，在教学把8个月饼平均分成4份一份用哪个分数表示时？有学生回答：“八分之二”。老师判断说：“不对！”，就马上抽下一位同学回答：“四分之一”。老师只让回答四分之一的学生说说是怎么想的

3、？然后进入下一环节的学习。在这里我想到了以下问题供在座的老师们讨论：1、学生在这里回答：“八分之二”是不是错的？2、为什么有学生回答八分之二而没有学生回答八分之三？是个别现象吗？3、学生在思考后得出八分之二和得出四分之一，思维上有哪些共同之处和不同之处？4、我们能不能利用这个生成的资源，引导学生通过比较更好地理解分数的意义？两江名居小学罗小丽老师执教的《认识钟表》一课。年轻漂亮的罗老师站上讲台就是一道美丽的风景，罗老师优雅的教态、形式多样的评价语言、新颖的教学设计又是另一道赏心悦目的风景。罗老师通过让学生猜谜语引入新课，让学生参观钟表屋相机介绍和认识分针、时针、秒针以及钟面

4、上的数字等等。整个环节学生兴趣盎然，积极参与。让听课的老师真正感受到双主共学。在教学“认识几时”的时候，老师先让学生认识2时，根据学生回答引导得出：分针指着12，时针指着2，就是2时。再让学生完整的说一说。学生有了初步的认识教师没有立即总结而是再让学生认识3时，并像刚才那样完整的说给同桌听，体现同伴互学。接着再认识5时后，把3个钟面放在一起让学生观察，你发现了什么？提升出怎样认识整时。重点突出、难点突破。接着让学生通过认一认、写一写、拨一拨的练习巩固所学知识，通过了解计时工具的变化扩展学生知识面。这是一节值得大家学习的课。都说教学是一门遗憾的艺术，听完这节课老师们通过交流认

5、为这节课只上“认识几时”不上“认识几时半”知识量少了，教师课前预设的知识量与学生的接受能力不相匹配。因此很遗憾。凤林小学汤霖老师执教的《长方形和正方形的面积》一课。借助多媒体创设了画框的情景，提问要给画做一个框需要多少木条？需要多少玻璃？既复习了旧知，又引入了新课。然后结合学生自己找的身边的具体实例，通过摸一摸数学书面的动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步感知面积的含义；其次通过找长方形的面积，从而使学生认识到平面图形也有面积，使学生完整的认识面积的含义。然后在比较两个图形面积大小的实践操作中，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的

6、度量奠定良好的基础。听完这节课觉得有几个地方可以完善。1、周长和面积学生非常容易混淆，初步感知面积时可以让学生既感知面积又复习周长。2、引导学生用数格子的方法比较图形的大小，可以先通过课件展示，再让学生独立完成。蔡家小学周丽琴老师执教的《三位数除以一位数》一课。激趣导入简洁有效，老师能够唤醒学生已有的知识经验，让学生产生一种好奇的心理，期待探究新内容，简短的几句话，让学生感受到这节课的学习内容，是以前所学知识的延伸。传统的计算教学，教师关注的重点是：学生计算方法的掌握和计算的熟练程度。课堂上，在教授了计算规则后，一般会让学生反复地操练，达到“脱口而出”、自动化的程度。这种注

7、重计算结果和算法一统的教学，对培育和发展学生的思维有多大价值？周老师在新课程理念指导下，先让学生独立思考、计算的基础上引导学生充分交流怎么算的？在交流中教师要适时介入，引导学生比较各种算法的异同以达到相互沟通理解，并在比较中让学生寻找合理、简便的算法来培养优化算法的意识。真正做到触及学科实质的有效交流。学生对核心概念理解的非常好，因此这节课的目标达成率很高。蔡家小学潘启均老师执教的《质数和合数》一课，教学目标明确，教学语言简洁、清楚、流畅，教学主线清晰，体现了新的课程理念。质数与合数对于学生而言是很抽象的，潘老师为