莱蒙托夫《祖国》教学设计

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1、《祖国》教案明光市第二中学曹汉香一、情境导入：刚才大家欣赏的一组图片美不美？的确，中华民族有着五千年光辉灿烂的历史，我们伟大的祖国有着绮丽壮阔的自然风光。身为一名中国人，怎能不由衷地赞美她，热爱她。曹植曾说过：“捐躯赴国难，视死忽如归”；陆游说过：“位卑未敢忘忧国”。在座的诸位还有谁知道关于爱国的古诗文或名言，请大胆地说出来，我们共同欣赏。非常好，看来大家都是饱读诗书的博学之士。当然，爱国的情感，全世界是共通，匈牙利诗人裴多菲就曾说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢热爱祝福我的祖国。”今天，我们来欣赏一下俄国作家莱

2、蒙托夫的《祖国》，看看作者在里面寄托了怎样的爱国之情。（幻灯片明确教学目标）二、自学交流1、作者介绍：（幻灯片出示莱蒙托夫肖像。）莱蒙托夫(1814——1841)，十九世纪俄国继普希金之后被誉为“民族诗人”(别林期基语)的天才作家之一。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死，写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于有预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》（前一段时间，看了一个报道，王俊凯参加北京电影学院考试时，朗诵的就是莱蒙托夫的这首《帆》）、《浮云》、《祖国》，长诗二

3、十余部，还有剧本和小说。2、字词积累虔信、慰藉（因为是多音字，上次月考试卷就考了这个词语，结果很多同学都错了）三、整体感知：1、视频欣赏：诗歌朗诵《祖国》。3请你说说欣赏了视频后的感受。2、学生自由朗读诗歌。四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。1、指名朗读第一节，并思考：①诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？②为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开来？（引出写作背景）2、介绍作者写作的背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪文》杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的霍米亚科夫曾经写

4、了题为“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。沙皇统治集团镇压国内外人民得来的“胜利”,那用鲜血换来的“光荣”，不能使诗人的心得到任何安慰，他们所谓的“高傲的虔信的宁静”，也不能在诗人的心上激起任何希望的影；还有贵族民族主义者的复古倾向，他们虚构自己祖先的英雄业绩，用远古时代的神圣传说来炫耀自己，诗人全都漠然置之。总之，诸如此类的虚假“爱国主义”都无法代替诗人对祖国的“奇异的爱情”。（二）朗读诗歌第二至第三节，并思考：1、诗人对祖国奇异的“爱情”表现在什么方面?引导学生：奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通

5、百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。2、作者描写了俄罗斯的那些景物与风情呢？请同学们从诗歌里找出来。草原、森林、大海、小路、灯火、俄罗斯原野的景色、轻烟、车马、山头、白桦和农家生活打谷场、农家茅房、小窗、节日夜晚（三）加深认识：请同学们有感情朗读诗歌，边读边体会作者对祖国的热爱之情。3五、配乐欣赏：俄罗斯自然风光（幻灯片出示俄罗斯风景图，并配上《三套车》音乐。）教师配乐朗诵。六：拓展延伸课外作业：模仿本文，参照前面所欣赏的视频，写一首诗歌赞美祖国或者家乡。3