聚沙成塔教学设计

《聚沙成塔教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聚沙成塔——如何进行阅读积累教学目的1.感受阅读积累的重要性；2.学会如何进行阅读积累；教学重点1.通过名人故事让学生感受积累的重要性；2.推荐阅读积累方式。3.指导学生进行阅读积累教学过程一、走进名家故事1.锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。2.诗袋宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗

2、袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。3.瓦罐元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树阴下捋摘树叶，记录他的所见所闻，所思所想，然后将这些“树叶”放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南辍耕录》。二、学会积累方法（一）整体感知1.积累形式：纸笔记下；电脑保存；

3、记在脑袋里。2.积累路径：老师和父母；书本，网络，同学朋友。3.积累方法：摘抄，背诵。（二）课内范例：《石榴》如何积累？幻灯片出示原文石榴郭沫若五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整

4、裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别

5、大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。一.1.积累词句：逐个圈化红题字词语。圈化时，出现意思。（1.争妍斗艳：竞相比美2.奇崛：奇特挺拔。3.枯瘠：形容植株干枯、瘦弱4.犀利：锋利5.忍俊不禁：忍不住笑）（连词成段：例句海滨公园内，热带的奇花异草，争妍斗艳：椰子树奇崛而不枯瘠，红掌的叶片粗细有致，仿佛经过犀利的劈刀劈出的匀称。傍晚的公园有老人悠闲的练太极，有小孩跟着模仿，那认真的模样让人忍俊不禁。）逐个圈化句子。（1.石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。2.单瓣的已够陆离，双瓣

6、的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？3.秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？）2.积累状物类文章如何写：（1）积累全篇文章的写作思路：爱石榴——画石榴——赞石榴；层次分明，重点突出。开头部分概写，总领全文。中间部分围绕中心，分层展开，写得细腻传神。结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。（2）积累画石榴的方法：抓住特征，仔细描摹。按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏花秋实的变化，表现石榴的美。用比较的方法写枝叶的特征；写了花的外形和精神；描写果实的语言妙趣横生；（3）积累托物言志，借物抒情的写作

7、手法。作者之所以喜爱石榴，是因为石榴内在特征与作者赞美的那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神相契合。三、课外积累实践：七年级课外范例《白杨礼赞》如何积累？1.积累词句；2.积累文章精髓。（1）积累全篇文章的写作思路（2）积累描写白杨树的方法：（3）积累象征（本文指借物抒情）的写作手法。四、总结状物类文章素材积累的方法1．观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获