第二节 技术的性质(X)

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1、教学设计第二节技术的性质（1）一、教学目标知识目标：使学生理解技术是人类有目的的“以人为本”的活动成果；知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。能力目标：培养学生创新精神和实践能力。情感目标：使学生懂得技术的发展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。通过技术发明和革新的案例，激发学生对技术创新的兴趣。二、教学重点和难点重点：知道技术的发展需要发明和革新，技术活动往往需要综合运用多种知识。难点：理解科学和技术的区别和联系。三、教学过程：（一）导入前面我们已经学习了技术的价值，了解了什么

2、是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性，了解这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。（二）新课教学1、理解技术的目的性【案例分析】：P11助听器的发明学生阅读并回答问题：（1）从什么具体的目的出发？使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。（2）解决了什么具体的问题？将声音不消散、放大传入耳中，体积小巧化、轻便化、便于佩戴……（3）满足了什么具体的要求？满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要。提问：通过助听器的案例说明

3、技术具有什么特性？教师：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。提问：（图片展示）再看下面的助听器，有了图中小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？从重达16磅的助听器到小巧的助听器，经历了什么样的过程？引出技术的又一特性——创新性。2、了解技术的创新性（1）创新对技术发展的重要作用：创新是技

4、术发展的核心所在，没有创新，就没有技术的发展。（2）创新与发明、革新的关系【问题】：有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？你是怎么理解的？【回答】创新是技术发展的核心所在，技术创新常常表现为技术发明和技术革新。技术发明是指创造发明自然界原来没有的事物，即一项新技术的产生。例如：莱特兄弟的飞机和贝尔的电话。6教学设计技术革新是指在原有技术的基础上的变革和改进。例如：自行车和可调速自行车（3）技术的创新推动了社会的发展。例：瓦特蒸汽机与第一次技术革命。（4）技术的创新是没有止境的。例：显示器的革新与

5、电视机的创新。思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？讨论：①你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得能实现吗？②电视机的制作技术需要运用到哪些学科的知识。（物理学、电子学、材料学、人机关系、美学等。）引出技术又一特性——综合性。3、理解技术的综合性（1）技术活动往往需要综合运用多种知识。技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。先通过对P14“马上行动”的分析，得出技术具有跨学科的性质；再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔用到了哪些学科的知识。（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等。）（2）

6、技术与科学的区别和联系。我们习惯于把技术与科学联系在一起，统称为科学技术，简称科技。其实，技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念。区别：科学技术概念科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造侧重点科学侧重认识自然，力求有所发现技术侧重利用和合理地改造自然，力求有所发明目的有所发现有所发明和革新回答的问题科学回答“是什么”“为什么”的问题技术则更多地回答“怎么办”的问题研究方法科学

7、通过实验验证假设，形成结论技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化举例牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦的相对论、哥白尼的太阳中心说、化学元素周期表的发现瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明灯泡、神舟七号载人航天飞行、核能利用联系：科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。①科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。②技术的发展促进科学的应用与延伸。举例：超导现象的发现借助了低温技术；航天技术的发展

8、使万有引力定律有了广泛的应用；现代各种精密的测量技术为科学的发现插上了翅膀。6教学设计（3）技术与其他学科的关系。技术与艺术的关系：A．技术不同于艺术：    技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，    艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。B．技术离不开艺术：在技术产品设计的过程中，产品的外观、色彩、造型等都是艺术设计的范畴。艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。