2、坚持运动教学设计

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1、2《坚持运动》第一课时一、活动内容分析《坚持运动》主题共分三个活动，一是“认识运动”，二是“运动与健康”，三是“策划并参加阳光大课间活动”。三个活动以“感知—实践—体验”的方式呈现，旨在让学生热爱运动，坚持运动。教学中，根据学生身心发展规律和认知特点，对教材内容进行整合重组和开发拓展，努力构建有知识、有情趣、有体验、有价值的活动课堂。二、活动设计理念综合实践活动坚持学生的自主选择和主动参与，注重学生的亲身实践和情感体验。因此，本活动设计，努力创设真实生动的活动情境，力求做到生活本位、学生中心、注重过程、强调开放，以富有弹性、动静结合、互动合作的教学形式

2、，真正体现综合实践活动课的真实性、实践性、开放性和自主性，并将体育、美术、语文等课程资源有机融合。三、活动总体目标1．了解运动项目，认识各种运动的特点，体会运动与人们的生活密切相关。2．了解运动给身体带来的变化，知道科学的运动有益身体健康，愿意在生活中坚持运动。3.让学生在实践活动中学会合作与交流，发挥团体力量，体会运动情趣，享受运动快乐。四、活动重难点活动重点：引领学生在积极参与、自主实践、感悟体验中感受运动的魅力，享受运动的快乐。活动难点：引导学生在认识、参与中，坚持运动，成为习惯。五、活动前期准备教师准备：1.调查了解学生平时参加的运动。2.搜集

3、整理活动相关资料、图片，制作课件。学生准备：搜集有关运动资料，学习一项运动技能。六、活动实施过程第一课时（一）激发运动兴趣播放精彩图片，激发学生运动期待。（二）初识运动项目1、认识运动项目，交流喜欢的运动项目。2、调查采访学生，自己、家人和身边的人是否喜欢运动，他们是怎样运动的。3、播放视频，欣赏运动场景，感受运动魅力。（三）探寻运动益处1、师生交流探讨运动与不运动的利弊。2、学习《运动健康歌》（四）体味运动美感1、探讨运动注意事项，学习“运动小贴士”。2、“两人三足”游戏比赛，发现运动蕴含的美。3、学生举例说出运动给予的美。4、教师深情讲述运动赋予的

4、美。（五）品尝运动快乐1、师生共跳健美操。2、交流运动感受，采访评价。（六）培养运动恒心1、阅读爱因斯坦小故事，体会运动贵在坚持。2、拟定“每天锻炼一小时”运动计划，全班交流汇报。3、诵读运动口号：“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。（七）课堂总结，升华主题。（八）活动超市：分小组策划并参加一项阳光大课间集体运动。活动板书设计：坚持运动运动健康我坚持快乐成为习惯第二课时教学设计一、教学目标1.在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。2.在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。3.在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。二、教学重点

5、难点重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。三、教学过程（一）导课1．教师宣布学习内容。2．学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。3．教师提问，为什么学习这个内容？请同学们看大屏幕。（1）内容。中、日学生每天参加体育锻炼时间；中国、美国、日本学生参加课外体育活动人数；中、韩学生肺活量比较；2010年我国各学段学生近视不良率、肥胖检出率继续上升的柱状图表。（2）目的。形象直观地引导学生分析出现这种情况、这种状况的原因，即学生体育锻炼时间偏少，应做到“每天坚持一小时体育锻炼”。（3）师：坚

6、持体育锻炼对我们的身心有什么益处呢？也就是说对我们的身心发展有什么价值──教师板书：坚持体育锻炼对身心发展有什么价值（二）活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值1．活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。2．活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结。3．具体操作。（1）教师提出分组讨论要求。（2）小组讨论。（3）教师巡视指导，搜集信息。（4）小组推代表与教师和同学交流。4．教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身

7、心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。（三）活动二、请同学们回想一下，说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。1．活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。2．活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。3．具体操作。（1）教师语言组织。（2）同桌同学之间交流。（3）推代表与教师和同学交流。4．教师小结。同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持

8、。（四）提问讲解1．教师说出“生命在于运动”(法国启蒙思想家──伏尔泰)的体育格言，提问学生，