朱自清散文语言探析

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1、朱自清散文语言探析袁玉梅项城市第一初级中学二○一七年二月二十日朱自清散文语言探析——《朱自清散文一组》教学设计授课人：项城一中袁玉梅执教年级：七年级 群文篇目： 《春》 《匆匆》  《荷塘月色》  《背影》教学目标：1、积累朱自清散文中优美的语句。2、学习朱自清散文语言特色3、尝试运用学到的语言表达方法进行仿写。 教学过程： 一、情景导入： 出示名家对朱自清散文的评价。   1、朱自清的散文满贮着一种诗意，散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。——郁达夫 2、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。   ——朱德熙    师：让我们一起

2、走进朱自清的散文，感受他的语言之美。    二、生自学，感悟。（一）、速度寻美《春》、《匆匆》、《荷塘月色  》师：出示任务：请同学们速度《春》、《匆匆》、《荷塘月色》三篇选文，在每篇选文找出三处你认为最美的句子或段落。学生阅读提示：（1）、时间5分钟。（2）、每篇选文找出三处。（3）、边读边画。（4）、读完后举手示意。生：小组交流，汇报展示。师：罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美不是空谈的，而要去体验、去感受、去欣赏。（二）、跳读赏美《春》、《匆匆》、《荷塘月色》师：出示任务：同桌结合，每人从四篇文中确定一篇，把选文找到的三处你句子或段落，美美地读

3、给对方听。学生阅读提示：（1）、一篇中的三处。（2）、同桌之间选文各不相同。（3）、美美地读给对方听。生：同桌交流，汇报展示。师：美的东西让人驻目、让人愉悦、更让人深思。（三）、探讨析美《春》、《匆匆》、《荷塘月色》师：出示任务：请同桌小组合作，从每篇选文中确定一处进行赏析，说说它美在哪里。学生阅读提示：（1）、每篇选文确定一处。（2）、多角度、多层次赏析。（3）、赏析时使用下列句式：“我喜欢……因为它用……写出了……。”学生汇报：师：以上同学都是从修辞的角度来赏析的，体现了朱自清语言的修辞美。2、用这些方法，感受朱自清的其它语言之美。师：出示任务：默读课文，仔细体会

4、，美在哪里？如：《春》中“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”赏析：排比的修辞手法，长短句相间与整齐中有变化，不仅使的文字有了节奏感，也突出了作者想要描写的对象的特点。预设如下:a.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。b.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。c.我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅

5、娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。生：小组交流，汇报展示。师：以上这些句子，体现了朱自清语言的音乐美。师：出示任务：朗读课文，仔细体会，美在哪里？预设如下:a.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……红的像火，粉的像霞，白的像雪……傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。b.抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了……我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。c.故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。师：以上这些句

6、子，体现了朱自清语言的色彩美。3、小结品读方法：我们在欣赏语言美的同时，也学会了品读语言的方法，那就是：指出特点（修辞、句式、词语）——分析内容（写出了什么）——体会效果（表达了什么情感，读出了什么感觉）——美读体验（有感情地朗读）。（四）、对比探究《背影》师：快速浏览《背影》，思考这篇散文的语言有什么特色。学生阅读提示：1、快速浏览《背影》。2、思考语言特色有何不同。三、适时训练，运用学到的方法创造美。1、仿写句燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。2、仿写段运用今天学到的修辞手法，写一段你身边的美景。四、课堂小结通过这节课的阅读，

7、我们在朱自清的散文中感受到了他作为语言大师的魅力。朱自清先生的散文，继承了古代文学作品讲究音乐美的传统，每一篇散文都是优美的乐曲，诵读起来如行云流水一般，或一咏三叹，或回还往复，或一泻千里，每一个字、词、语句，都是跳宕的充满灵性的音符。朱自清先生是语言大师，他善于用色彩搭配来抒发自己的感情。他的修辞可以说是丰富多彩、出神入化。今天，我们只读到了朱自清的散文的冰山一角，课下请同学们继续阅读朱自清的散文，领略大师的风采。五、推荐阅读：《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》板书设计：写景抒情修辞美、音乐美、色彩美朱自清散文语言：叙事类文质并茂、亲切自然、偶用