新时代教师应具备什么

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1、新时代教师应具备什么学生在获得对数学知识理解的同时思维能力要得到进步和发展.这就是说数学教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.社会日新月异，我们的教育方式也不应该一成不变.本文就教师的角色转变，游戏教学，因材施教等方面阐述了现代教育应注意的地方.1转变教学角色师者，传道授业解惑也.但现在老师的角色，更应该是知识学习的促进者，而不是知识的传授者.老师的意义不在于教会了学生多少知识，更在于让学生知道，在没有老师的情况下，自己该主动去学习.在我国，有一个情况很是明显，不少学生在上了大学后，成绩便开始下滑，最终一落千丈，甚至只能中

2、途退学，连毕业证都拿不了.家长们对此都不能理解，“明明我的孩子在初中，高中时成绩优异，一直名列前茅，怎么上了大学就不一样了，是学校没有教育好学生”，很多家长都有这样的想法.其实，家长是不了解孩子初中、高中的真实想法，是不知道在初中、高中时认真学习的根本原因.学生们耳濡目染知道“苦高中，耍大学”，觉得一上大学就是“解放”，于是，一上大学就开始放纵自己，没有了学习的热情，再加上大学老师不会像中学的老师一样，要强调认真学习，要督促完成作业.对大学老师而言，我只管好好教我的课，上不上是你的问题.我就在办公室答疑，来不来是你的自由.如果你没有学好挂了，那就是下一个老师的事

3、了.而学生在这种环境下，还真觉得大学果然像之前想象的一样，玩四年就过去了，根本没有学到知识和技能.很多同学甚至不懂怎么样学习，没有积极有效的学习方法.花的时间比别人多，但成绩就是提升不了，怀疑自己，自暴自弃.在没有老师、家长督促学习的时候，要的就是有独立学习的能力.在大学是如此，进入社会更是这样.没有独立自主学习能力的人，只会是在社会的进步中落后，在文明灿烂时灭亡.所以，老师在平时的教学中，要引导学生积极思考问题，让学生养成独立学习的能力.在乎的不再单纯是期末的成绩，还有在整个过程中学生能力的培养，毕竟对学生的人生而言，读死书和死读书都是没有意义的.在平时的教学

4、中，多和学生交流学习的思路，培养类似是什么，为什么，怎么样的学习方法.不能照本宣科，照搬教材上的东西.比如在讲等差数列求和的时候，我们可以这样来讲.首先我们不提这个公式，可以在讲这个的前一天，给学生留个家庭作业，让学生算算从1加到500的和.在第二天上课的时候询问大家的答案，问大家是怎么得到的.然后再给学生讲这个这个公式，一步步的推导，让学生们知道这个公式是怎么得到的，在让同学们联系之前学过的等差数列的公式，对这个公式进行变换.让学生们用公式算算这个题，就会使他们发现数学的美，不只学到了东西，还学到了方法.最后我们可以询问这个公式可以解决什么问题，发动学生的积极

5、性，让学生思考，大家畅所欲言，无论对错.最后讲如何使用公式，怎样用公式解决实际问题.这样，在教学中培养学生对新知识接触、思考、学习、解决实际问题的自学模式.这就解决了不能独立学习的难题.古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理.2设置教学游戏数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动.古今中外历史上出现的数学游戏种类繁多，且涉及了非常广泛的数学分支，如几千年前出现的三阶幻方就可归于数学游戏范畴.之后在我国还出现了“孙子问题”、“鸡兔同笼”、“九连环”、“七巧板”等具有趣味的数学名题或游戏.此外，从围棋、象棋、扑克、桥牌等娱乐项目中也可以引出众

6、多的数学游戏问题.在很多有趣的活动中，数学是幕后的策划者，是游戏规则的制定者.课堂游戏的设置，意在创设良好的学习情景，激发学生内在的参与意识，把学生的积极性调动起来，使学生在生动活泼与激烈的氛围中学习.但要注意的是，首先，教师在设计数学游戏时，一定要考虑到学生参与的能力，游戏内容安排要有层次性，兼顾各个层次的学生，让绝大部分的学生都有参与的能力和欲望.其次，数学游戏的形式是为教学内容服务的，设计游戏要有助于教学内容的传播，突出重点，让学生“玩”有所思，提高教学质量，这是根本目的．3注重因材施教有句话是这么说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”,我深以为然.

7、在老师的眼中，每个学生就像是自己的孩子，没有哪个家长会觉得自己的孩子是不好的.正如不以成败论英雄，老师也应不以成绩论学生.孔子说过，学生没有好坏，因材施教罢了.我认为有两种情况值得注意,其一是学生学习厌学.首先，我们得从自己身上找原因，问问自己是否是上课太无趣，是否是学生对自己有误解.若是前者，那容易解决.用提问、讨论等方式来活跃课堂气氛;若是后者，就得和学生多沟通，和学生做心灵上的朋友.有的学生就是因为不喜欢或对误会某个老师，就不认真上课，成绩当然不好，而偏科导致各科成绩下降，进而厌学，这对学生而言就是一个恶性循环.这就需要老师正确的处理。硬碰硬显然是行不通的

8、，多和学生交流沟通，了解