对影响思想品德课德育实效因素的探索

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1、对影响思想品德课德育实效因素的探索史艳丽我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们物质生活和文化生活水平的提高以及我国与世界各国的各个领域交流交往渠道的不断开拓，青少年的思想、观念、行为也在不断地发生变化。传统的德育观念、方法、手段有些已不适应新时期德育工作的要求，德育工作实效不高的状况令人揪心。如何加强德育实效性，全面提高被教育者素质，尤其是思想道德素质这一问题已经凸显在我们面前。我认为,要想提高德育工作的实效性,首先应从影响德育工作的几个因素入手。一、学生的心理状态学生的

2、心理状态是影响思想品德课德育实效的首要因素。学生的心理状态包括对这门课的学习动力有多大，兴趣有多少，对其中所传授的理论观点的认同程度等。要想增强思想品德课德育的实效性，首先应把握学生的学习心理规律，因势利导，提高学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，增强教学的针对性和实效性。高中生随着年龄的增长和社会经验的增多，身心发展逐渐趋于稳定和成熟，世界观初步形成，具有一些的特点：1．思想敏锐，关心国内外大事，具有强烈的批判意识，但辨别能力不强。在高中阶段，学生的抽象能力提高很快，社会接触面增宽，视野也要开阔，能敏锐地提出问题，思考问题。国内外发生的

3、大事常常是他们谈论的热门话题，而且对社会上的腐败现象深恶痛绝。但他们的是非能力较差，容易把错误的言论认为是思想的解放。2．有一定的理论分析能力，但不深刻，观点容易片面。初中生龙活虎过多年的学习积累，特别是通过思想品德课较系统地学习，已初步具有一定的理论分析能力，他们开始尝试着用学到的理论观点去观察、分析和认识现实社会生活中的现象和事件。关键在于他们社会经验不多，不善于透过现象去揭示本质，还没有掌握科学的比较方法。他们时常从一些表面现象的比较中得出肯定的结论，因此其观点难免发生片面和错误。3．有较强的竞争和参与意识，但目的不明，能力不够。他们

4、关心时政，参与会，参与政治。这种强烈的参与意识，使他们爱发表独立见解，评论国家大事，激烈抨击自己“看不惯”的社会现象，但却不注意或提不出切实有效的解决办法，常常流于空谈，在实践是又常常让自己扮演旁观者的角色。4．追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面。他们关心国家的政治体制改革和社会主义民主政治建设，反对压制、破坏民主，反对限制言论自由和人身自由的人和事，希望生活在自由民主的社会环境之中。5．较富有正义感，充满热情、激情，有理想主义倾向。他们对社会和人生的期望带有强烈的理想主义色彩，因而对现实存在的弊端极为敏感和反感；又由于社会经验、知识水平

5、以及思维的深刻性、逻辑性发展不够的局限，他们还不能对现实世界做全面客观的认识，常常会出现一些思维偏激和判断错误，甚至产生强烈的愤怒或绝望的情绪。6．开始关注个人、家庭和社会的实际经济生活。当代初中生比较讲实际，求实惠，重实效。他们对个人利益和前途考虑增多，他们不愿从事艰苦的职业，羡慕高收入职业，希望将来能有舒适的工作环境和丰厚的报酬。初中生的上述特点表明，他们正处于世界观、人生观、价值观的形成时期。思想品德课的德育工作就应该根据初中学生的这些特点，加强正面的引导。针对学生思想中的模糊片面认识，以平等的态度，进行有理有据的耐心说服教育，把他们

6、的思想统一到正确的思想认识上来。从而提高德育工作的实效性。一、社会环境社会环境是影响品德课德育实效的客观因素。这里的社会环境是指除学校、家庭以外的社会生活环境。社会环境是学校教育和家庭教育的继续和扩展。社会教育信息面广、量大、速度快，形式多样，内容丰富多彩，对中学生的思想道德和个性品格的形成和发展起着重大的作用。据调查表明：有64%的同学认为社会环境对品德课德育实效性影响较大。其中社会流行的价值观、人生观和社会思潮对有些同学冲击极大。社会上的不平等现象和各种腐败现象，和课本中所讲的一些理论是背离的，学生的鉴别能力不强，很容易受到影响。这表明

7、，思想品德课教育一定要紧密联系社会实际，引导学生正确认识社会，增强识别能力，增强抵制各种错误思想的能力。帮助学生树立科学世界观、人生观、价值观，增强对各种腐朽思想的免疫力。二、中学思想品德教师的良好修养思想品德教师的良好修养是增强思想品德课德育实施的关键性因素。曾经有人做过调查，包括对工作的成年人和现在正在就读的学生，当问到他们最不喜欢的学科时，大多数人肯定地回答：品德课。造成这种状况的原因是多方面的，但教师的良好修养问题是难辞其咎的。大多数学生认为，“课本中的理论太抽象，听不懂”，可见，教师的水平也是影响学生兴趣的重要因素，学生比较喜欢听

8、知识广博、语言简练、思路清晰的教师讲课。思想品德课教师的学识修养是思想品德课教师为履行本学科教师职责，全面完成教学目标任务所必须具有的学识水平和知识结构。前苏联教育家马卡柯曾经指