学分认定方案(试行)》综合素质评价实施方案(试行)》

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1、教基〔2009〕498号信阳市教育局关于印发《信阳市普通高中学生学分认定方案（试行）》和《信阳市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）》的通知各县区教育局，市直各普通高中学校：现将《信阳市普通高中学生学分认定方案（试行）》和《信阳市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）》印发给你们，请结合本地、本校实际，认真贯彻执行：一、在学分认定和综合素质评价工作中，各普通高中学校要加强组织领导，做好宣传发动和监督指导工作，确保学分认定的科学性、真实性和综合素质评价工作的公开、公平、公正。二、2008级学生前三学期的学分认定和综合素质评价工作应立即进行

2、，并于本学期寒假前结束。2009级及以后—18—学生的学分认定和综合素质评价工作按本《方案》进行。三、各县区、各普通高中在执行《信阳市普通高中学生学分认定方案（试行）》和《信阳市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）》的过程中如有意见和建议，请及时报告我局基础教育科。电话：6225005电子邮箱：jjk6225005@163.com二〇〇九年十二月三十一日—18—信阳市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）为贯彻党的教育方针，深入推进普通高中新课程改革，有效实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，以激励和引导学生达到“会做人，会学习，

3、会办事，会健身”的成长要求，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《河南省普通高中课程设置方案（试行）》和《河南省普通高中学生综合素质评价指导意见（试行）》，结合我市普通高中教育实际，制定本方案。一、评价的指导思想（一）建立发展性评价体系，促进学生全面而有个性的发展。根据《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》精神，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的功能，改革学生评价的目的、内容、主体和方法，建立以促进学生发展为目标的评价体系，从德、智、体、美等方面综合评

4、价学生的发展。形成学校、家庭和社会一体化的教育格局，促进学生综合素质的提高和身心健康发展。（二）落实《河南省普通高中课程设置方案（试行）》，推动学校实施素质教育。普通高中课程改革是深化素质教育的重要举措。加强对普通高中新课程的管理，建立适应新课程的新的评价体系，是落实普通高中课程方案，实施素质教育的重要保障。通过对学生综合评价，促使学生在学业、综合实践活动、体育和艺术等诸方面获取丰富的学习经历，以及通过评价反映学生在不同学习领域中表现出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的状况，创设有利于新课程实施的教育环境，推动普通高中课程改革、推动学

5、校实施素质教育。二、评价目的高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的首先是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。高中学生综合素质的终结性评价结果，为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。三、评价原则1、导向性原则。努力体现高中新课程改革的精

6、神，反映高中新课程实施方案的要求，促进全面实施素质教育。—18—2、全面性原则。在评价内容上，着眼于学生的成长过程和整体表现，既要充分重视学生品行道德和世界观的树立导向，也要注重学生科学文化素养的评价。注重学生各方面基础性发展目标的评价。通过实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性特长和发展潜能。3、发展性原则。在评价过程中，坚持以发展的眼光看待学生，有效发挥评价的激励功能，要把终结性评价与过程性评价结合起来，评价不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程性评价。突出评价对学生全面发展

7、的促进作用，使评价的实施过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。4、多样性原则。在评价的方法上，要采用学生互评、同伴互评、教师评价相结合的方式，采用定量评价和定性评价有机结合的方法，采用等级评定、描述性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价主体的互补性、不同评价方法的优越性，努力使对学生综合评价的过程成为学生、教师及家长共同参与的交互活动，从而充分体现综合素质评价在学生发展过程中的激励作用。5、公平性原则。在综合素质评价的实施中，建立健全评价的相关工作制度，不断完善评价方法，提前公布评价的内容、标准、方法、程序，让家长了解

8、学校的评价制度改革，积极配合和参与新课程评价改革实践。将评价的有关规章制度和评价的结果进行公示。保证评价工作公开、公平、公正。6、实效性原则。在评价的指标体系中，坚