图文混排教案白晓芳-

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1、河南科学技术出版社七年级下册第一单元第五课图文混排灵宝市实验中学白晓芳一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：信息技术3、课时：1课时4、课前准备：①预习课文，了解所学知识②硬件环境，计算机网络教室二、教材分析《图文混排》是WORD文档编辑的重要组成部分之一。它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的，通过本节的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片大小和位置，达到图文混排的效果，掌握美化和装饰文档的方法。从而提高学生对WORD文档的编辑处理能力。三、学情分析6学生在前阶段通过word的学习，对word的操作已经有了一定的了解，为了培养学生获取信息、应用信

2、息的能力，并能熟练运用所学到的知识实践到平常生活中去，所以在本节课的教学中，遵循从学生的实际出发，根据学生现有的特点，设计出有一定趣味的，略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。对信息技术老师来说，适时的引导，并激发学生学习兴趣，强调本学科与其他学科之间包括生活方面的横向、纵向联系，使学生树立正确的学习态度.四、教学目标和重难点（一）教学目标1、知识与技能：（1）了解图片文件的格式，如bmp/gif/jpg等；（2）熟练掌握插入指定位置的图片的方法，能够对图片位置进行调整；（3）应用图片工具栏进行颜色和线条、版式等设置；（4）能够灵活设置图片与文字的环绕方式，如嵌入型、四周型、紧密型

3、、浮于文字上，衬于文字下等；（5）文档的分栏。2、过程与方法（1）通过任务驱动的方法，让学生掌握图片插入方法和图文环绕方式的方法。（2）通过自主探究的方法，让学生完成本课活动一、活动二、活动三3、情感态度与价值观：通过本节课的活动使同学们感受到成功的喜悦和自豪，从而增强学生对信息技术的信心。（二）教学重难点6（1）重点：插入图片的操作方法和图片格式设置（2）难点：合理调整图片的各种属性，对图片的各种文字环绕方式的理解与运用。五、教法1、演示法2、任务驱动法3、分层教学法六、学法1、自主学习2、探究学习3、合作学习七、教学过程（一）引入新课为了让学生有一个直观的认识，激发他们的学习兴

4、趣，在导入新课时，我拿出自己制作的简单作品和从网上找到的一些作品，让学生们观赏。图文混排包含的素材有文字、图片、艺术字等，我们学生通过学习能把这些素材有机的整合，形成一个生动、美观、和谐的作品吗？（二）引领学习1、阅读课本，学习知识收藏，回答以下问题。（1）如何使用重复和撤销命令？（2）常见的图片类型有几种？以及各自特点？62、活动一文档的整体设置出示活动一的效果图出示任务：（1）怎样进行分栏操作。（2）图片的插入。（3）图片格式的设置。文档的分栏在本册教材中只有这一节中提出来，虽然是一个新的知识点，但操作简单，学生容易掌握，教师不做讲解，学生自主完成。图片的插入在第四课中已经接触

5、，对于图片插入的方法及步骤，学生已经掌握，在此稍加复习。图片的格式设置是本节课的一个重难点。图文混排的重难点是图片的设置。在教学中我采取以下环节：（1）让学生参照课本操作步骤，进行练习。（2）针对学生中出现的问题，教师讲解示范。（3）学生巩固练习。（4）学生展示。让学生在操作过程中自己发现问题，并通过教师的一步步引导，最终解决问题。目的是培养学生思考问题的能力与研究探索精神。（三）实践操作活动二文本格式设置小组合作，掌握重难点。6活动二的操作分为五步，一、二、三、五步都在前几课已经接触过，只是加以复习，第四步艺术字的格式和位置，是活动二的难点，学生通过小组合作的形式，教师适时点拨，

6、完成操作。活动三、为文档配置插图学生独立完成，自主学习(对图片各种文字环绕方式的理解与运用)根据学生的特点分层布置作业：A层学生自由完成一幅图文混排作品；B层学生完成活动一、二、三的操作。C层学生完成活动一、二的操作。在这一部分中我采用了分组竞赛的方式，分小组合作完成自己的图文混排作品。让同学们在竞争与合作中来掌握本节课的教学重难点。（四）成果展示通过电子教室让大家从作品完成程度和作品综合效果两个方面进行鉴赏。鉴赏方式有：学生自评、生生互评、师生共评。评价图片插入的位置是否正确；是否便于阅读；自选图形是否美观；文字环绕方式设置是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处

7、得到弘扬，学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创造性。（五）激励总结6对学生课堂表现及时做出评价，提出表扬，增强学生的自信心。采取了以重自主、重实践、重创新为特点的教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字、图片格式设置和图文环绕方式的设置。八、教学反思本节课中，老师既是探究活动的引导者，又是学生的学习伙伴，在教学中，采用了任务驱动法激励学生积极完成学习任务；采用分层教学法关注个体差