名著阅读《朝花夕拾》读前指导课

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1、“朝花夕拾”别样美——名著《朝花夕拾》导读设计导学者：江苏省大丰市实验初中施迎春教学目标：1、注重对学生读书方法的指导，引导学生从“小引”入手了解《朝花夕拾》产生的时代背景及鲁迅的写作动机，感知作品批判的锋芒；2、引导学生用浏览和精读相结合的方法，从题目入手了解全书内容，欣赏精彩片段，理解作品丰富的思想内涵并感知作品背后鲁迅伟大的灵魂；3、引导学生在对文中人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索，体会作品批判现实的意义，提高学生阅读、赏析名著的能力。教学流程：一、导入设计:走近世纪伟人——鲁迅出示鲁迅的颁奖词请大家看大屏幕：这是一份颁奖词，我想请同学们一起有

2、感情地朗读一下。要读出那份敬仰和赞叹之情。出示：把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人鲁迅。问：横线上应该填谁？从哪些信息看出来？过渡：这段颁奖词涵盖了鲁迅多部经典代表作。

3、老师今天要给大家介绍的就是其中的散文集（出示书）名字叫《朝花夕拾》多媒体出示题目。二、从题目入手，整体感知作品内容：1、深入理解题目内涵过渡：大家读过这本书吗？读过的举手。我们学过其中的《从百草园到三味书屋》，这篇文章写的是作者人生的哪个阶段？那书名“朝花夕拾”是什么意思？谁来解释一下？出示后齐读 “朝花夕拾”字面含义是：早上凋落的花，傍晚时将其拾起；8           引申含义是：人到了中晚年时对曾经年少时光的回忆。小结：由此可知这是一部回忆性散文集。2、整体感知作品内容那谁来说说《朝花夕拾》包含哪些文章？（指名回答）小结：出示目录《朝花夕拾》除了《小引》和

4、《后记》外，共由十篇文章组成。作品的先后顺序是以作者从童年到青年的生活轨迹来安排的。从第一篇《狗•猫•鼠》到第六篇《从百草园到三味书屋》，主要描写作者的童年生活和童心世界。第七、第八篇《父亲的病》和《琐记》，主要写作者青少年时代所面临的人生抉择。第九篇《藤野先生》和第十篇《范爱农》则是怀念恩师和旧友，同时回顾了自己走上文学道路的经历。可以说十篇文章，总结了作者从童年到青年二十多年的人生轨迹。三、结合“小引”内容，了解写作背景：过渡：那老师想问问大家，拿到一本新书，你首先看什么?（指名回答）我们来看看鲁迅先生是怎么说的：出示  “我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并

5、且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”——鲁迅也就是说读一部作品，不仅要了解作者，还要了解作者所处的社会状态，也就是这本书的写作背景。对于作者鲁迅我想大家再熟悉不过了，除了《从百草园到三味书屋》外我们还学过他的《社戏》《故乡》《孔乙己》等，所以课上我们就不重复介绍了。那这本书的写作背景是怎样的呢？读过作品的同学有没有发现这本书的写作背景在哪里有交代？（小引）小结：同学们读书要养成一个习惯，书前面的小引或序言要先读一读，因为它往往是对书的内容、写作过程、写作背景的介绍。鲁迅的这篇小引同样用的是散文式的笔法，写得比较隐晦难懂。我想请一个同学读一下小引

6、的最后一段：出示“这十篇是从记忆中抄出来的······前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”过渡：《朝花夕拾》写于1926年的2月至11月间，从小引的最后一段可以看出，这是一部在动荡不安的社会环境中写成的回忆性散文集，十篇文章分写于多个地方。其实写作《朝花夕拾》时鲁迅已经是文坛举足轻重的作家。但那一时期他却正经历着人生中最大的失意与彷徨。为什么会这样呢？我们来了解一下当时的时代背景：出示81926年3月18日，北京的许多爱国学生因抗议北洋军阀政府的卖国行径，齐聚天安门广

7、场请愿，结果遭到了反动政府的血腥镇压，酿成了震惊中外的“三·一八”惨案。鲁迅的学生刘和珍也在这次请愿活动中被枪杀。抑制不住内心愤怒和悲痛的鲁迅，一口气写了6篇文章控诉反动政府的滔天罪行和无耻行径，遭到通缉，不得不过起了颠沛流离的生活。“破帽遮颜过闹市”，“躲进小楼成一统”，在写了不少的散文后，1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。他在这里见识了反动文人的种种丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击，因而备受排挤。过渡：苦闷、愤怒，积压在心头，所以在小引的开头，作者就直言了当时的心境：请同

8、学们齐读这