361长胜中心小学课堂教学改革实施方案

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1、长胜中心小学“361本真课堂”教学改革实施方案一、361本真课堂的背景课堂是育人的主阵地，学生在校60%以上的吋间都是在课堂教学中度过的。“本真课堂”力求以真实、朴实、扎实的课堂培养身心健康、品行端止、习惯良好、乐学善思、追求真理的“真人”。现在的课堂花哨的东西多了，过分追求课堂教学的包容万象、滴水不漏和完美无瑕，导致学生脱离了学科，脱离了文本，使得课堂教学的有效性大打折扣，为了营造真实的教学氛围，打造简约务实的课堂，我们提出了“361本真课堂”这一主张。二、361本真课堂的内涵1•本真课堂在理念上主张：生本，生活，生态。生本：就是

2、以一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生为宗旨。一切教学活动都要以学生为本，以学生的成长为出发点和最终归宿。生活：课堂中的情境创设、课程资源的开放和使用都要来自于学生的生活经验，让学生有最直观最真实的体验，不能脱离于他们的生活实际。生态：强调本真课堂的平等和谐的教学环境，摒弃师道尊严，教师要始终确立自己是平等屮的首席的地位，课堂上师生活动、生生活动要充满和谐、愉悦的情感。2•本真课堂在氛围上强调：自然，自主，自由。自然：即非人为的或不做作的，不拘束，不呆板，非勉强的。我们的课堂要力求尊重儿童认知规律和发展规律，以原始的真实的教学活

3、动呈现。自主：学生是课堂的主人，真真正正地突出学生的主体地位，凸显教师的主导作用。自由：是由自己作主，不受限制和约束。课堂上学生的思想和精神是自由的，只有在自由的前提下，他们的发展性和创造性才能得到最大限度的体现。3.本真课堂的追求：真实，朴实，扎实。真实，课堂首先是与客观事实相符合的，要符合儿童的特点，耍符合培养的目标，更要贴近儿童的生活，上真实的课，做真实的人。朴实，本真的课堂是不应该有花架子的，不应该追求所谓的形式的，是返璞归真的，是简单、简约、简明的，是符合农村学生特点、学校特点的质朴的课堂。扎实，我们要求教师的备课是扎实的

4、，教学的过程是扎实的，训练的指导是扎实的，评价的落实是扎实的。要让孩子参与、感受、体验、熏陶,为学生提供一次次锻炼的机会，搭建一个个展示的舞台，增加一份份参与的喜悦，留下一段段成长的经历；在学习中用真实的设计引领学生，让孩子学会学习、学会理解、学会感恩、学会竞争，为学牛-提供…次次拼搏的机会，找寻一条条成功的道路。语文新课标的基本理念中明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；数学新课标提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”；英语新课标提出：“英语倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验

5、、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。这就耍求教师改变以往的填鸭式或满堂灌式的教学行为,应培养学生具备自觉主动学习的愿望并积极地参与其中，有与他人主动合作的意识和主动探究的精神。而这种学习方式的转变，同时需要教师角色的转变，由知识的传授者变成学生学习的指导者、协助者，学生由被动接收转为主动学习。这一系列的变化取决于学生的“自主”、“合作”。只有让学生学会自主学习，合作学习，才能取得良好教学效果。为了全面推进我校的课堂教学改革工作，更好的贯彻落实县教育局对课改工作的总体要求，彻底改变部分教师在课堂教学改革过程中思想保守

6、、方法陈旧，只注重知识传授，忽视能力培养，课堂教学效率低下等问题，中心小学根据教育局课改要求，结合本校实际和其他学校一些先进教学经验，初步构建新的课堂教学模式——“361本真课堂”教学模式。“361本真课堂”教学以“问题导学、合作探究、巩固提升”为三个阶段，以“问题引领，课前预习；预习展示，明确目标；自主析疑，合作学习；小组汇报，教师点拨；巩固练习，形成体系；课堂小结，拓展延仲”为主要环节,以“构建自主、合作、高效的课堂”为理念。模式构建的冃的在于认真落实“自主、合作、探究”的教学理念，充分发挥教师的主导作用，全面落实学生的主体地位

7、，扎实培养学生的创新精神与实践能力，从而实现教师专业化成长，学生综合素质提升，教育教学质量大面积提高。三、组织机构1、课改工作领导小组组长：王军副组长：鄢迎春成员：其它行政人员2、课改攻关小组组长：赖爱清成员：各村小学校长各年级、备课组长潘孝琛刘小娟黄兰兰李海芳谢璐璐邓丽丽崔春英杨芸宁冬英黄琴张璇3、课改评估小组组长：徐刖锦成员：（语文组）鄢迎春黄清清刘小娟李海芳（数学组）潘孝琛崔春英谢璐璐胡燕（英语组）徐前锦熊春香黄文英郭云丹4、课改骨干成员及职责骨干成员：语文组:邓丽丽杨芸宁冬英刘小娟黄兰兰黄清清黄琴李海芳梁婷婷吴媛丁叶兰郭恺吴

8、伟尧翘李娟娟数学组：潘孝琛崔春英张璇刘玉华谢璐璐叶淑芬张丽胡美丽李志佩英语组：徐前锦熊春香黄文英郭云丹曾芳芳职责：对内率先开展研究工作，并对该工作提出合理化建议和改进方法；对外配合学校活动，主动承担校级以上的学习、观摩等活动。语数教研