-54-班开卷考试资料整理总结

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1、54班高等教育学综合资料版k如何理解教学、教学方法？书P86、书P102答：高等学校教学的含义：教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边交互活动，是教师指导学生进行学习的活动。现代教学论认为，教学是教师教和学生学相结合的双边统一活动。（1）教与学：教学是教师教和学生学的统一，教师教和学生学是同一活动的两个方而，是辩证统一.彼此依存.相辅相成的。（2）教师主导与学生主体：重视教师教的主导作用和学生学的主体地位。（3）教学与发展：学生的发展包括身体和心理两方而的发展，教学不仅追求知识技能的积累，更要关注积累带来的人的身心技能的整体提升，这种提升过程就是人的发展过程。（4）教学与教育：教育

2、活动包括教学活动，教学是学校进行全面发展教育的-个基本途径，教学工作是学校教育工作的重要组成部分。（5）教学与智育：智育是教育的一个组成部分，是教育要追求的-个重耍目标，教学是实现这一教育目的的基本途径Z-o（6）教学与上课：教学与上课Z间的关系是整体与部分之间的关系，教学包括上课，上课只是教学的-个环节，主要解决教什么、怎么教的问题，教学还包括备课、作业的布置批改等环节。高校教学的特点：（1）专业性与综合性相统一；（2）学生学习的独立性、创造性逐步増强；（3）教学与科研相结合；（4）教学与社会生活相联系；高等学校学生学习的特点:（1）学习内容具冇专业性；（2）学习过程具冇口主性；（3）学习途

3、径具冇多样性；（4）学习具有创新性；高校教师教学原则：（1）科学性与思想性相结合的原贝I」：教师要具冇严谨的科学态度，教书育人；教师耍努力钻研业务，不断捉离知识与学术水平；教学内容的编写与选择耍保证科学性与思想性的结合；（2）知识传授与能力发展相结合的原则：重视基础知识的教学；重视基本能力的培养；注意教学内容和教学方法的选择与运用；（3）循序渐进的原则：按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统教学；遵循学仝认识发展的规律组织教学；指导学生循序渐进地学习；（4）因材施教原贝I」：正确对待个别差异，冇针对性地进行教学；善于把集体教学与个别指导结合起来；（5）启发性原则：调动学生学习的主动性；启发学生

4、独立思考，培养学生的逻辑思维能力；引导学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主，注重相互启发；（6）理论联系实际的原则：切实加强基础知识、基本理论的教学；增强教学的实践性，培养学生运用知识的能力；引导学生形成良好的理论联系实际的学风；（7）直观性原则：正确选择肓观教具和现代化教学手段；肓观与讲解相结合；重视语言的运用；（8）巩尚性原则：引导学生理解知识；重视组织各种复习；重视积极巩固；帮助学生掌握科学的记忆方法；（9）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则：启发教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；指导学法，让学生掌握正确的学习方法；严格要求学生，规范学习行为；（10）教学与科

5、研相结合的原则：教师要搞好自身的科研工作；寓科研于教学中；切忌只为任务而科研；高校教学的方法：（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法（问答法）；读书指导法；（2）以直接感知为主的教学方法：演示法；参观法；（3）以实际训练为主的教学方法：实验法；练习法；实习作业法；（4）以引导探索为主的教学方法：发现法；学导式教学法；研究法；建构主义教学法；选择和运用教学方法的基本策略：（1）根据教学H的和任务来选择；（2）根据专业.学科和教材特点来选择；（3）根据学生年龄特征和知识水平来选择；（4）选择教学方法时，要考虑到学校的环境.条件和设备；2、如何理解教学设计及英作用？TP110教学设计的基本程

6、序？教学设计：是整个教学过程的前提性环节，是整个教学过程必不可少的环节，是一个为教学活动制定规划和决策的过程。教学设计的作用：（1）立于教师教学时、可的合理安排；（2）利于教师对教学内容作出合理安排；（3）利于各教学因素、教学环节的整合优化；（4）利于教师反复研究教材，做好因材施教工作；教学设计的基本程序：了解学生，确定H标，选择教材,选择方法，设计环节，教学评价。教学设计的基本要求：以学生为主体，培养英主动性和创造性；以问题解决为核心，注重交互合作；体现指导意义和实用价值；教学设计要有针对性、预见性和创新性・3.教季目标设计需要考虑哪些因素？书P114答：（1）教学H标的确定应充分考虑学习者

7、的认知.技能和情绪状态，包括学习者年龄、学习期望、学习者的学习动机、努力程度、学习风恪、社会文化背呆等；（2）应分析学习者预备状态与H标状态之间的的差距。教师根据其差距确定学生学习需耍，然后根据需耍确定教学中采取怎样的措施才能促进学生认知，技能和情感的发展；（3）应考虑教学H标的具体化问题，应当按照学习者身上可能出现的可观察.可操作、可测戢的学习和行为方式对教学目标作出具体说明，这种说明需耍包含行