农村新建公办幼儿园办学质量提升的途径与研究

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1、农村新建公办幼儿园办园质量提升的途径与研究学前教育是我国整个教育体系的薄弱环节，尤其在农村地区，虽然国家加大了对学前教育的投入，新建了不少公办幼儿园，但是新建公办幼儿园的办园质量存在很大问题。一、教育评价单一化、小学化学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。但在我国广大农村，无论从家长还是教育部门对幼儿的评价都呈现出单一化、小学化的倾向。家长认为幼儿只要考试得“一百”分，学期结束，每个孩子一个奖状，就是好幼儿园，而部分幼儿园也一味迎合家长的心态，只对孩子进行认知教

2、育。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听;教师念，幼儿读;教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。教学内容偏重于读与算，幼儿的户外活动时间被大量挤占（幼儿园工作规程明确规定，幼儿户外活动时间一天不少于2小时）。这些做法，严重违背幼儿身心发展规律，不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。二、农村公办幼儿园班额大每班人数大大超标，有的小学附属班居然一个班有70多个学生（《国务院办公厅关于转发教育部等部门〈关于幼儿教育改革与发展指导意见〉的通知》（国办发[2003]13号）和《四川省人民政府

3、办公厅〈关于贯彻幼儿教育改革与发展指导意见的通知〉的通知》：小班每班不超过30人；中班每班不超过35人，大班每班不超过40人），这样的结果是不光教育教学质量上不去，更为学校的安全造成很大的隐患。针对以上对农村学前教育现状的分析，主要应从以下几个方面着手:一、提升学前教育理念，加强家长对学前教育的认识家长缺乏科学的教养方法和教育意识，这直接影响着孩子的健康成长。因此，政府、学校、社会有必要对幼儿家长给予指导，开设家长学校，专门优先解决由于教育理念、教育方法滞后所面临的问题。具体做法可以将家长学校设在幼儿园，也可通过

4、社区普教形式进行。由专门培训过的、拥有丰富幼儿教育经验的教师担任辅导员，有目的、有计划地组织进行。通过在家长学校或普教中的学习，力求使家长了解幼儿园(班)的教学内容、方法、目的，以便更好地与幼儿园(班)教师合作，支持幼教工作，共同促进农村公办幼儿园幼教事业的健康发展。二、加强督导评估，保证教学质量学前教育工作的督导评估是把学前教育落到实处的根本保障。建议各级教育督导机构特别是县(市、区)教育督导机构要建立对学前教育工作的督导评估制度，逐步形成运用督导评估手段推动农村学前教育发展的有效机制。在具体实施中，首先，各级

5、教育行政部门要用正确的教育观指导学前教育发展，采取多种形式，向社会广泛宣传先进学前教育理念。其次，幼儿园要坚持保教并重的原则，遵循学前教育规律，坚持以游戏为基本活动形式，强调寓教于乐，寓教育于各项活动之中。要积极探索学前教育的新方法，注重幼儿早期身心发展和个性发展，做好学前教育与小学教育衔接。另外，鼓励幼儿教师开发地方和园本课程，将制作教、玩具及活动器械与农村生活资源相联系，协同幼儿及家庭参与教育活动，突出地方特色，为幼儿提供有质量的学前教育。农村学前教育事业是我们目前关注的焦点，也是中国教育发展亟待解决的问题。

6、为更多的适龄儿童提供优质的教育，是目前最为迫切的任务，而教育质量的提升则是当前幼儿教育发展最关键、最重要的问题。相信在以政府为主导的基础上，注入外部力量的支持，农村公办幼儿园教育教学质量一定能尽快提升起来，并且能走出一条具有特色的学前教育之路。