1基础能力数控加工专业典型案例525

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1、天津市布局调整与基础能力项目机电系专项建设典型案例：顺应机械制造智能化潮流，提升数控加工专业信息化水平一、实现教育资源化，满足社会需求：为加快数控加工课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享数控加工专业建设委员会策划建设出一个适合“一体化教学”的数字化学习环境。建设委员会通过对企业的的调研，分析企业对中职毕业生的认识、人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求，找出数控加工专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路，确立了数控加工专业群建设中数字化教学的发展方向。在建设过程屮，教师们和企业专家共同研讨、论证，决定要实现教育资源的数字化、体系化和标准化。

2、建设立体教学资源包：以数控加工专业建设为契机，以核心课程和一体化课程为重点，兼顾专业群的关键能力课程，建设体现职业教育与--体化课程体系教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库。建设一个具有数控加工专业特色的“有专业、有平台、有内容”的立体教学资源包。课程教学资源，包括课程标准、课程设计、公共课、示范课教学资源。开发服务于数控加工专业的一体化课程教学平台：包括课程学习、评价系统、教学资源等部分。开发适合于一体化核心课程的的教学软件：基于虚拟现实的数控实训仿真软件。三、按照“三同时”原则，构建教学资源：以校企合作的方式，按照“三同时”的原则，从三个方面同时规划，同时建设，

3、同时投入使用。1.以企业技术做为支撑，建立木专业共享的网教学平台通过此平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过Web方式，浏览、查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价，实现师师、师生和生生之间的交流互动。并可以实现向企业员工及其他社会学习者开放。平台满足一体化教学需要，也可以在网络实现教学和学习。2.以课程建设为重点，建立实用性多媒体教学资源组织我系教师队伍，共同设计和研发特色鲜明、符合职业教育特色的质量高、效果好的课程文件、课件库、课程库、教材库、试题库案例库等数字化教育资源。3.以共同开发为原则，建立虚拟加工情景的教学软件。四、多方位，多角度的建设：

4、我系组织了教学资源开发队伍，先后建起了包括机械制图、机械基础、电工基础、数控编程、普通车床加工、数控车床等们课程的资源，内容涉及到数控加工专业群的所以知识点，资源包括多媒体素材库、题库、优秀教案库、文献资料库等多方面。实现了教师们共同开发、资源共享的教学资源库建设理念。1.自主建设数控教学资源库建设充分发挥了教师的主观能动性。资源建设队伍屮有多年教学经验的一线教师，有对软件开发有强烈兴趣的能手，他们了解教学的需要，掌握教育教学的理论，关注教改动态，能有针对性地开发出适合一线教学的网络课件。根据数控加工专业的教师团队分工情况，结合教师的任课情况，有计划的组织我系教师对某门课程进行

5、数控教学资源的开发。2•共同开发充分利用校企合作，校企双方的优势互补，共同开发数控专业的教学软件。开一方面，发过程中成了成立课题组，成员各有分工。另一方面，通过不定期的研讨会、培训对开发工程进行总结和交流。3.建设网络教学平台与企业共同开发适合于数控加工专业的一体化教学平台。平台资源框架内容设计针具有数控加工专业特色，平台内容除了题库、教案库和课件、素材库外，还根据一体化课程特点设计了评价体系等内容。五、硕果累累，成绩斐然：1.专业基础课信息化建设（1）课程标准为8门课程。分别是：机械基础机械识图普车钳工数车数铳、顶岗实习齿轮轴顶岗实习花键轴与轴套。（2）教学设计的课程为门课程

6、。分别是：机械基础机械识图普车钳工数车数铳、顶岗实习齿轮轴顶岗实习花键轴与轴套。（3）电子教案:工程力学、autocad2008>CACX、制图教案、数控加工编程与操作、机械基础、极限配合与技术测量基础、金属材料与热处理、MastcrcamX>数控加工基础、数控机床编程与操作、AutoCAD、金属材料及热处理、数控铳实习、钳工一体化实习、车工实习教案、车工工艺实习、数控实习教、铳磨综合技能训练教案；总课时为1564o（4）公开课：8名教师的教学资料，课程12门课程。分别是：《机械制图》§2-3平面形的投影、90°偏刀刃磨、《机械制图》§3-1立体表面上点的投影、《机械制图教案》

7、§1—3尺规作图、矩形循环指令、磁场、物理量、磁对电、电磁感应、数控循环程序G71G70.数控循环程序G72G73.圆轴扭转、螺纹的种类和应用。（5）电子课件由10名教师参与编写12门课程。课程分别是：工程力学（广9章）autocad2008（1^4章）Mastercmnx（广11章）机械制图（1、8章）数控机床编程与操作（5、7章）机械基础（6、13章）MastcrcaniX（P14章）数控机床编程与操作（1〜4章）数控加工基础（C4章）极限配合与技术测量基础仃~4章）金属材料与热处理（2