专题13传记类文本阅读（专题）-2017年高考语文考纲解读与热点难点突破

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1、专题13传记类文本阅读[2017年高考考纲解读】从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需耍注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲収有益的人生启示这类内容。分析综合主要包括三个方面，即筛选并整合文中的信息；分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思;分析文本的文体基本特征和主要表现手法。传记作为写人的艺术，是为了更好地展现传主的优秀品质和卓越成就,从而对读者产生积极正面的引导和激励。而对文章重要信息的筛选、概插文意及分析文本的主要表现手法,就成了命题者关注的热点。【重点、难点剖析

2、】传记类文本阅读题型很多，但总起来看，主观题型主要有两大类：一类是筛选归纳有关信息类，一类是探究有关问题类。因此，本专题主要讲述这两类题型，其它题型的解题方法可参照小说阅读。一、概括传主形象、品质及成因等传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。一般设题角度为：①XXX的主要事迹有哪些？请概括。②XXX的性格特点怎样？是用哪些事件来表现的？③这句话表现了传主……的个性品质？④XXX(传主)的精神品质主要表现在哪几个方面？⑤结合文章内容简要分析传主的性格特点。⑥传主在……方面成功的原因有哪些？1.把握传主相关信息的思路(1)线。即要梳

3、理出传主的人生经历、人生轨迹。(2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。(3)理。即要清处作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。(4)情。即要了解作者对传主的情感态度。2.把握传主相关信息的技巧把握实用文本中人物的形象事迹个性品质及其成因等的技巧有：(1)通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件屮的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记屮的叙与说，把握事件与观点的关系。(1)把握具有典型意义的细节。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读时，要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。(2)联系人物

4、生活的时代背景和社会环境。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。(3)联系人物的成长经历并感悟人物的心路历程。只有深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价人物的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从屮汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。(4)联系主要人物与他人的关系。主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，

5、通过主要人物与他人的关系去把握其形象特征、个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。【核心提示】(1)既要关注题干的提示暗示语，如“结合全文”“哪些方面”等，更要推敲概括角度，如是“学术成就”还是“性格特点”等。(2)既是概括，就要注意归纳同类事物，把特殊的个例上升到一般意义层面。(3)注意答题的点面结合。分点列条作答，这是常规。有的题目，如要求概括人物个性、成就原因，或问“体现在哪些方面”，则要先“面”后“点”，有点有面。二、评价和探究传记文本探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“

6、自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。1.传记探究题的设题角度(1)探究传主身上所反映出的人生、社会价值和时代精神。努力发掘传主的人生价值和社会价值，揭示其人生反映出来的优秀精神以及对于当前社会有什么样的积极意义，这是传记探究题的主要着力点。命题主要从两个角度切入。一是能发现传主身上优秀的品质和价值，尤其是那些足以影响他人、社会的思想、品格等。女口：自立自强、积极进取、责任心、信仰、尊严、质朴、善良、敬岗爱业、追求真理、淡泊名利、无私奉献等。二是探求传主取得成功、成就，作出贡献的原因，从而发掘传主身上优秀的东西。无论何种角度，探究都是在“观点一一材料”层面内展开。(2)就传主的

7、做法(选择)、思想观点作出评价式探究。对传主作出评价，发表个性化的评价，也是人物传记探究题的另一着力点。这是--种评价式探究。这种题型同“鉴赏评价”题有一定的相通之处，只是分析评价有深广度，更强调观点与材料的紧密结合。这种评价式探究应坚持：①有自己的见解；②尊重文本，不主观臆断；③紧扣传主的生平事迹及其动机意图,尤其紧扣传主给社会、时代带來的作用、意义、影响、贡献；④明辨是非，不违背法律和社会公德；⑤要站在一定的理论高度，有理论索养；⑥要联系当