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1、U7T2P4Unit7FoodFestivalTopic2I’mnotsurewhetherIcancookitwell.教学内容分析及课时分配建议：本单元第二个话题在复习上个话题的基础上，引入新的内容包括步骤的表达，描述方式的副词，做饭材料、做饭所用厨具以及吃饭所用的餐具等词汇。主要句型有提供帮助Wouldyoulikemetohelpyou?赞美和鼓励Welldone!请求得到允许WouldyoumindifI…?就餐用语helpyourselftosome…以及提醒和警告remember(not)to…语法包括wheth
2、er/if引导的宾语从句；副词的比较级和最高级。本话题语音部分的内容包括/t∫/和/dE/的区分以及升降调的区分。此外，本话题贴近学生生活实际，从教学生做各种食物到不同国家的餐桌礼仪和饮食文化，学生不仅可以学到语言知识还可以培养生活技能，拓展文化意识。第一课时：SectionA-1a,1b,1c,2a,2b第二课时：SectionB-1a,1b,1c,2SectionA-3a,3b第三课时：SectionC-1a,1b,1c,4第四课时：SectionC-2,3SectionB-3,4a,4b第五课时：SectionD-Gra
3、mmarandFunctions,1,2,3,Project第四课时（SectionC-2,3SectionB-3,4a,4b）教学设计思路：本节课主要活动为SectionC-2,3。本节课的课型为语法语音课。在复习环节里按照上一课的作业布置，要求学生边表演西方餐桌礼仪边讲解。语法环节从讨论中国的餐桌礼仪入手，首先学习本课出现的新词汇，并在师生讨论中运用目标语言——宾语从句，之后导入到对其他国家餐桌礼仪的讨论。学习语法的过程中，教师鼓励学生自己发现和总结语法规律，并根据学生理解和掌握的程度加以引导、点拨和补充。比如在本课中，教
4、师要求学生自己找到宾语从句的关系词，自己发现一般疑问句和宾语从句在语序方面的不同。之后以练习的方式加以巩固。本课将SectionB-3设计成Readingandspeaking的活动。原因是学生通过阅读就可以完成排序的任务，而且认真的阅读比听更深刻地理解对话的意义。之后，通过听录音和模仿练习语音语调，同时导入SectionB-4a、4b。12/12U7T2P4Ⅰ.Teachingaims1.Knowledgeaims：（1）学习并掌握新词汇spoon,chopstick,finger,elbow,slurp,noisily（2
5、）继续学习宾语从句Iwanttoknowwhether/ifitispolitetopointwithchopsticksatpeopleinChina.（3）了解不同国家的餐桌礼仪。（4）掌握辅音音素/t∫/和/dE/。（5）学会朗读句子时正确处理语调和停顿。2.Skillaims:（1）能利用宾语从句讨论不同国家的餐桌礼仪。（2）能区分辅音音素/t∫/和/dE/,并能正确拼读单词。（3）学生能在朗读句子时正确处理语调和停顿。3.Emotionalaims:乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。4.Cul
6、tureawareness:了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有国际视野的人。Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:（1）继续学习whether/if引导的宾语从句。（2）了解不同国家的餐桌礼仪。2.Difficultpoints：利用whether/if引导的宾语从句谈论不同国家的餐桌礼仪。Ⅲ.Learningstrategies1.了解不同国家的餐桌礼仪有助于更好地进行跨文化交流。2.在学校的过程中，善于观察，勤于思考。探究和发现语言规律。Ⅳ.Teachingaids多媒体课
7、件/图片12/12U7T2P4Ⅴ.TeachingproceduresStage1(2mins)：GettingstudentsreadyforlearningStepTeacheractivityStudentactivityDesigningpurpose(Classactivity)Greetthestudentsandgetthemreadyforlearning.T:Goodmorning,everyone!T:Whoseturntogiveadutyreport?Focustheirattentiononthete
8、acher.Ss:Goodmorning,Miss…S1:It’sme.…Remark：这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。Stage2（10mins)：RevisionStepTeache
