中美法学教育比较研究报告

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1、美国法学教育及其启示美国法学教育以培养合格的法律执业者为目标，并围绕此目标形成了案例教学法、苏格拉底教学法、模拟法庭、诊所式教育以及校外法律实践教学模式。由于美国独特的国家构成模式，美国的法律繁多而复杂。联邦的法律和各个州的法律形成平行的发展的模式，彼此形成独立的法律体系。美国有5()个州，各个州的法律也是相互独立，自成体系。所以，在美国需要大量的法律人才，适应美国的实际情况，从事法律实务活动。而美国的律师只有在他考取执业资格的州被允许执业，这就使美国律师的需求量相比于其他国家要大很多。美国的律师考试

2、通过率和其他国家相比要高很多，2004年的统计表明，加利福尼亚州的通过率为44%,而犹他州则髙达87%,其他州介于两者Z间。相比于美国律师考试的通过的率，一直被诟病为通过率高的我国的司法考试显然就是小巫见大巫了。然而，美国法学教育的特点和目的性决定了其通过率高但是法律人才的素质并没有降低，相反其独特的法学教育造就美国大批的优秀法学人才。在美国的历任42任总统中，25人出身于法学院，占历任总统的近60%,如果考虑到总统的连任这个因素，这个比例会更髙。美国的法学教育培养出了大批的法律人才，他们从事律师、法

3、官、检察官、政府官员和其他的各种职业，在法律纠纷、经济往来和治理国家的过稈屮扮演着至关重要的角色。这几得益于美国的法治理念及其对于以法律方式解决各种问题的需要，也得益于美国法学教育中独特的人才选拔方式和教学模式。一、法学院的准入制度美国的法学教育没有我国通过高考录収的普通本科教育模式，而是一种“本科后法学教育”。美国法学院的基础课程称之为JD(JurisDoctor)课程，要求至少已经获取一门非法学本科学位才可以巾请，所以JD课程又常常被称之为法学I■専士课程，以反映该学位的层次性。JD课程在美国的法

4、学教育中具有之高无上的地位，很多已经获取其他专业或者法学博士的学生为了在法律职业中发展，或者从事法学教育，又重新攻读JD课程，夏威夷大学法学院中有些一些教授就是从法学博士学位重新攻读JD课程的。JD学位是在美国从事法律职业和法学教育的准入条件。出来少数的州，美国的各个州的律师考试都要求具有JD学位。而在美国从事法学教育，并不需要具有学术意义的J.S.D(DoctorofJudicialScience)学位，即法学博士学位，JD学位是从事法学教育的基本条件。由于美国法学教育的目的明确，即培养实用型法律人

5、才，所以JD课程的重点落脚于司法考试内容的讲授和法律实务的训练。和我国的法学本科教育不同，美国法学院JD课程的学生要比我国本科教育的学生在知识层面上高出很多。因为已经至少拥有了一个非法学本科学位，有的甚至拥有博士学位，学生对于法律知识的理解和法律实践的能力非常强，而且自主学习的动力非常大。30多岁的已婚的学生非常多，正在工作的甚至退休的人士在学习JD课程的大有人在。法学教育似乎是一种终身教育的模式。法学院准入，除了要求拥有至少一个非法学本科学位之外，通过LSAT(LawSchoolAdmissionT

6、est)即法学院入学考试是另一个参考条件。LSAT主要涉及如下内容：1.阅读理解阅读理解部分包括4篇文章，其屮每篇文章大约为400-600个单词。有6—8个问题，4篇文章共有28个问题。2.逻辑推理逻辑推理试题共有两个部分，每部分有24-26道试题。一般每道题都有一篇小的短文或对话，然后针对此短文或对话提出问题。短文或对话，然后针对此短文或对话提出问题。短文或对话涉及的范围很广，包括哲学、文学、政治、科技、艺术、历史、体育等等。逻辑推理试题主要测试考生的以下能力：确定中心思想；找出推理中的假设；从已知

7、事实或前提得出合理结论；确定推理的准则并将之应用于新的论证；确定推理的方法或结构；找出推理的错误及误解；确定新的事实或论证对现有论证或结论的加强或削弱；对论证进行分析。3.分析推理分析推理部分一般分四组，共有24个问题。每组里面的每一个问题都基于一系列的条件，这些条件共同描述一种情况，例如，把人分成儿组，把物品按顺序排列等。这部分试题主要测试考生理解有关关系结构并推出结论的能力。4.写作部分写作部分时间为30分钟，其内容是，就给定的题目中的两种观点选择一个，并加以阐述。写作部分不计人总分，只作为参考。

8、写作时应注意以下问题：（1）选择一种观点。在两种观点中选定一种，围绕这种观点展开论述。（2）阐述观点时，既要陈述支持所选择观点的理由，也要陈述反对另一种观点的理由。在两方面的对比中说明该选择的观点正确。（3）文章应包括五个段落。第一段说明两者之中选择其一，中间三段阐述选择的理由，最后一段作出结论。（4）写作应自然流畅，观点要明确，不要使用简写或缩写词。从LSAT内容的分析可以看出，逻辑分析和推理是其中的主要内容，即使美国的学生对于这些内容也非常畏惧，对于