中考语文话题作文预测及写作技巧专题复习

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1、最新中考语文话题作文预测及写作技巧专题复习试题预测1•“了不起'，的意思是：①不平凡：（优点）突出。②重大：严重。根据你对这个词语的理解，请以“了不起'，为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。2•阅读下面文字，按要求作文。人生总有很多相遇。与他人相遇，也许就是一次心灵的碰撞；与自然相遇，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相遇，也许就是一次心智的陶冶；与历史相遇，也许就是一次精神的升华总有一次相遇,

2、会触动我们的心灵，温暖我们的人生。•请以“相遇，，为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文中不得出现与考生有关的真实的姓名、校名、人名等信息；④字数在600字以上。思路点拨1・命题式话题作文命题式话题作文仅仅出现话题，没有其他文字材料。其审题、立意、选材、谋篇布局等，仅仅凭借话题本身进行思考。如“试题预测'‘第1题中的“了不起'，为话题作文，此类题目,审题时应采用化•犬为小的方法，化大为小的方法是将题目内容落实至，小"的方面，也就是具体的方

3、面。在话题“了不起''前加“微笑”“00后的我们，'等词，化大为小“微笑了不起"写微笑的力量和带来的巨大成功；“00后的我们了不起'，写新时代的青少年自身具有的特质和迥异的精神风貌等。写成记叙文或议论文皆可。2.引语式话题作文“引语+话题"式话题作文是近几年中考话题作文所采用的主要结构形式。话题作文的“引语"，有的是千锤百炼的名言警句，有的是命题者精心构思的短文，有的则是句式整齐、语言优美、富有哲理的诗歌。如“试题预测"第2题这类话题作文中的引导语主要是用来启发考生的写作思路，引发考生的思考和联想，

4、引导考生构思。技法荟萃话题作文的写作技法很多，我们从以下几个方面做一些探讨。1.仔细审题话题作文的审题，要做到三审：审材料或提示语，审话题，审题目要求。研读提示语，正确理解“话题''的内涵，明确话题作文的要求，根据话题，进行发散性思维，然后从中抓住一点，进行写作。2.找准切入口要选取最佳、最小的切入口，确立文章的主题。话题作文不受文体限制，因而变得广阔无边，在写作时要注意将话题加以限制，把题目变小，“以小见大"，将宽题变窄。1.精心拟题（1）修辞法拟题时灵活巧妙地运用一定的修辞手法，会使标题熠熠生辉

5、，为文章增添情趣美。如比喻：“点燃绿色的火焰气以“环保”为话题）；“守住你的金矿厲以“诚信”为话题）。夸张：“千年月色万年情V以“故乡,'为话题）；“粉身碎骨为考试"（以“教育'，为话题）。拟人：“树的<叹息'"（以“树，，为话题）;“还我家园——鸟类的呼唤”（以“环保”为话题）。对偶：“一头白发，满山青葱"以“环保”为话题）；“读智慧之书，做有用之才''（以“教育"为话题）。借代：“倾听自己的心'跳"（以'咲注生活''为话题）。反问：“我是谁？^诚信过时了吗？◎殳问：“对？错V’对比：“躺着读书，

6、站着做人"。双关：“生命。诚，可贵"。（2）套用法把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语、俗语、歇后语、名人名言、广告词等直接引用或加以变化后用作标题。如：“一年之计在于'今g月亮之上阳光总在风雨后从我是一只小小鸟几海纳百川，有容乃大^众里寻陀，千万，家以我的正能量"等。（3）扩展法在所给话题前面或后面加上适当的词语。如以“分享”为话题，可拟为“分享希望吩享阳光几今天，你同朋友分享了吗"。这种方法可使所给的话题由大化小，由概括到具体，避免出现“下笔千言，离题万里％勺现象，•有利于把握文章的

7、中心。(4)设置悬念法这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。如：“谁的眼泪在飞"(以“网络'，为话题)；“100分，我恨你”等。(5)巧用符号法巧用数字、公式、标点拟题能出奇制胜。如“金钱工幸福必那山？那人？那狗？”“7—1=0”“爸爸+妈妈v我从1+1>2——谈合作的重要性”等。(6)诗情画意法这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美•的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有

8、画意，韵味无穷。如：①“生命”话题——“白云•夕卩日•歌声，‘②“乡情'，话题“那河•那船•那人，‘③“足迹”话题——“红舞鞋•蓝精灵"④“机遇，，话题——“雨季，我们一起去看海"⑤“友谊"话题——“风中飞舞的白手帕”⑥“窗口”话题——“今夜星光灿烂，，⑦“时空◎舌题——“情深深雨濛蒙"⑧“时光''话题——“浪花里飞出欢乐的歌”以上八个标题，或白云清风，或黑夜红尘，或星光灿烂，或浪花飞溅，或情思绵绵，或欢歌飞扬，语言优美，形象鲜活，以有限的言辞显露出无限的生活意蕴，给