中考古诗词复习——杜甫古诗赏析

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1、【中考古诗词复习系列】杜甫古诗赏析[教学目标]1、重温所学杜甫作品，复习作品中知识点。2、掌握归纳整合方法，学习阅读古诗词的方法技巧。[教学过程]一：导入新课。同学们，我们就要备战中考复习了。古诗词赏析是语文中考复习中一项非常重要但是又繁琐的任务，怎样化繁为简，化零为整呢？今天我们就以杜甫古诗赏析为例，来寻求答案。二、归纳中考古诗文考点既然是面对中考复习，那么我们就必须明确中考古诗文考什么？有哪些考点？同学们根据自己所做题型，归纳一下。看学案，完成归纳整理1：聚焦考点。明确：1、积累：作家作品、字词文句2、诵读：读准字音、

2、读好节奏3、品赏：品味语言、鉴赏技巧4、感悟：体会感情、领悟启示5、拓展：拓展迁移、比较评价这五个考点，我们可以把前两个考点作为基础性考点，也就是读通一篇古诗文的基础。后三个考点为提高性考点，可以提高我们的鉴赏感悟水平。昨天已经为大家下发了自主复习学案，同学们已经了解了作者的基本信息，人生的主要经历，并对两首古诗进行了复习，现在就检测一下大家的复习成果，完成前两个考点。三、基础考点集结：自主复习检测（1）作家作品填空。杜甫，字，自号，时期伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“”。（2）读准加点字音。①岱宗（）②决眦（）③搔更短

3、（）④不胜簪（）（3）解准下面加点词语①钟神秀②凌绝顶③割昏晓④决眦⑤草木深⑥搔更短（4）用“∕”划出句中朗读节奏①会当凌绝顶，一览众山小。②国破山河在，城春草木深。四、提高性考点荟萃。刚才通过问答，检测了基础考点的复习，这节课我们主要完成后三个考点：品赏、感悟、比较。（一）品赏，请同学们说一说品赏，我们可以从哪些角度入手？明确：1、品赏遣词造句，锤炼字词。例如：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？（2006年江苏南京）2、品赏其修辞方法。（如比喻、拟人、比兴、对

4、偶、夸张、双关、用典等）例如：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”运用了怎样的艺术手法，试具体分析。（2010年湖北荆州）现在同学们从这两个角度入手，品赏文中语句。我们以小组为单位领取赏析任务，组内交流，班内展示。完成学案归纳整理2：比较整合中的语句、赏析。3、品赏表达技巧。（如：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物寓理，借事抒情等。）刚才我们从炼字和修辞两个角度对诗歌进行了品赏。其实品赏诗词还有一个角度那就是诗歌的表达技巧。那么，首先请问同学们，表达方式有哪些？（记叙、议论、描写，抒情说明）诗歌以抒情为主，由此，就产生了不

5、同的表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物寓理，借事抒情等。如果说前两个角度的品赏着眼于语句，那么表达技巧的品赏着眼于篇章。下面同学们思考这两首古诗分别运用哪种表达技巧呢？完成学案整理归纳2：比较整合中的表达技巧。明确：《望岳》借景抒情，《春望》情景交融。（只是从细微差别区分，《望岳》前六句话写景，最后“会当凌绝顶，一览众山小”抒情；而《春望》没有明确的抒情句，而是把感情融入写景中。）（二）感悟无论借景抒情，还是情景交融都是为了抒情，感悟作者思想感情。思考：要想准确把握作者思想感情关注什么？1、关注写作背景。同是一个

6、作者，但是抒发的感情却不一样，源于写作背景不同。看一下复习学案中《望岳》和《春望》的写作背景。明确：《望岳》写于杜甫人生的第一个时期，漫游时期。当时24岁的杜甫过着“裘马轻狂”的漫游生活，这首诗也是杜甫现存最早的一首诗，显示了杜甫蓬勃向上的青春的激情；而《春望》写于杜甫生活的第三个时期，陷贼为官时期，当时长安城被攻破，杜甫被俘押回长安，心境自然不同。2、关注景物描写。心境不同，所看到的景物自然也不同，这两首诗题目中都有一个相同的字“望”那么作者“望”到的一样吗？明确：《望岳》中望到的是巍峨险峻的泰山壮丽的景色；而《春望》中

7、望到的是长安城萧条荒凉的景色。正所谓“一切景语皆情语”，景物不同，抒发的感情自然不同。回到学案归纳整理2：比较整合中思想感情。明确：《望岳》表达作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。《春望》抒发作者感时忧国，思家念亲的情怀。（三）比较在完成了品赏和感悟两个考点后，我们的最后一个考点也完成了，比较阅读无非就是从表达技巧，写作角度，抒发感情几个方面入手。四、整理学习收获。这节课我们比较了杜甫两首古诗《望岳》、《春望》，通过这节课我们有哪些收获。记得上课初，我就曾问过同学们，怎样把繁杂的内容变得简洁，把零散的内容变的

8、集中？现在同学们能够回答了吗？两个关键词：整合，归纳。我所理解的整合就是把散落在课本中的有相关内容的文章放在一起。归纳就是按一定的规则把这些文章进行整理，当让这个规则就是中考指挥棒，也就是考点。这是今天老师送给同学们的复习秘诀：整合归纳，简化中考复习。人们常说怎样把厚厚的课本学薄，就是靠归纳整合，希望通