二十《雪》四人谈教学设计

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1、二十、《雪》四人谈第二课时教案南化中学陈约芬一.【教学目标】1．知识目标：（1）初步理解文学评论的写法。（2）引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。2．能力目标：教师指导学生自行阅读课文并归纳四位作家的观点和评论角度。3．情感目标：知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。二、【重点难点】1．重点：能找出相关观点并能区分其认识角度的异同。2.难点：文学评论的写法。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】一、课前活动：高考临近，湖北孝感出现“最刻苦吊瓶班”，网友们纷纷转发微博对此

2、进行评论。请你也试着跟帖就此事发表你的看法。要求：语言文明，观点鲜明，言简意赅。1、王兴国（营养师）：从根本上讲，学生输注氨基酸（吊瓶）的作用不会比吃鸡蛋、牛奶等高蛋白食物更好。但注射氨基酸后，身体会有发热反应，这可能给人带来体力脑力增强的假象。2、吴江（媒体人）：古有“头悬梁，锥刺股”，今有“挂吊瓶，打点滴”。一言以蔽之，教育有病，学生吃药！跟帖评论：【1】（高级教师）：“吊瓶班”吊起的不是刻苦而是残酷。我们的教育不能变成摧残学生身体、痛苦学生情感的残酷教育。【2】中国商报：成功、成才的路仅是参加高考吗？事实上，如今的高考已不再是一座独木桥，考上了大学也不再像以

3、前一样，就有铁饭碗。【3】这只是一次高考，它不能决定你的命运，也不能决定你的人生轨迹，即使在高三，我相信，还是有许多东西要比它更加重要。【4】一张好的大学文凭，不仅是一张通行证，还是一辈子的骄傲。十年寒窗无人问，一举成名天下知。   【5】信心来自于实力，来自于勤奋。贵在坚持、难在坚持、成在坚持。总想赢者必输、不怕输者必赢。把汗水变成珍珠、把梦想变成现实。                                                                   二、导入新课：同一种现象，大家有不同的看法，对于鲁迅的《雪》，四位作家有不同的

4、理解与感受。今天我们来比较这四种看法与观点。（板书课题）三、揭示目标：1、找出四篇文学评论的基本观点，说出作者提出观点的角度。2、学习运用比较阅读，在比较中加深对文章的理解。3、了解评论的一般写作方法，学写评论。四、整体感知：学生自读课文，思考：①、每篇评论作者表达的基本观点是什么？②、作者各从什么角度对《雪》发表评论的？学生独立思考后小组讨论，交流看法，每组派一代表展示讨论的结果。【1】、《读〈雪〉需要联想》作者的基本观点：《雪》是联想的产物，因此读者应从形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。评论角度：作者认为《雪》主要运用了“兴”的表现手法，因此作者主要

5、是从文章创作手法的角度来评论的。【2】、《灵魂的柔软和坚硬》作者的基本观点：通过“雪”表现出鲁迅先生性格的双重性——既有柔软和温情的一面，又有顽强和坚硬的一面。评论角度：作者通过雪景表现鲁迅的两面性格——柔软温情和顽强坚毅来写，所以从景与性格的关系的角度来评论的。【3】、《简洁精纯的〈雪〉》作者的基本观点：作者认为《雪》最主要的特点是短小精悍、层次丰富、视角独特、文字简洁。评论角度：从语言特点的角度来评价的。【4】、《〈雪〉的独特之处》作者的基本观点：通过对《雪》艺术技巧的分析明确指出《雪》独特的谋篇及良好的效果。评论角度：本文主要是从《雪》的艺术魅力或艺术成就的

6、角度来评论的。五、方法指导：（1）、学习了鲁迅的《雪》和后面四篇评论文章，请大家思考这样的问题：你认为要想写好一篇文学评论应当注意哪些问题？学生交流学习心得，教师及时总结要点。基本要点：1、认真研读作品，联系内容加以阐述。（前提、基础）2、角度选择独特，切口要小。（防止大而空）3、要有明确、集中、新颖的观点。（避免人云亦云，肤浅平淡）4、语言要简洁，有文学评论味。（忌语言拖沓）（2）、再读鲁迅《雪》，你作为谈《雪》的第五人，你将对《雪》作出一番怎样的评价？请说出你的独特见解。如含蓄优美的意境……学生交流展示六、课堂小结：这四位作家对《雪》的评论，同中有异，异中存同

7、。今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。七、当堂检测：1、下列注音全部正确的一项（）A、须臾（yú）五脏六腑（zàng）率性（shuài）笑靥（yiè）　　　B、缱绻（qiǎnquǎn）　契（qì）合　冗（rǒng）杂寥寥（liáo）C、咄咄（duō）逼人恬（tián）静踱（duò）过来　惆怅（càng）D、斑斓（nán）　　斯妤（yú）朦（mén）胧旷（guǎng）野2、下列字形全对的一项（）A、丰臾挈合　凛冽乎之欲出　B、博识　弭漫　冗杂廖廖无几C、腿尽消释隧道咄咄逼

8、人D、斑斓