一姿一容总关情教案1

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1、初二年级语文教学设计课题：《一姿一容总关情》教学目标：1、了解身体语言的几种主要表现形式。2、练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。3、把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。教学重难点：1、了解身体语言在口语表达中的作用。2、指导学生在口语表达中正确运用身体语言。3、练习从身体语言角度刻画人物性格特征。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣：由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次

2、伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”附《马价十倍》原文：人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。二、目标定向：1、了解身体语言的几种主要表现形式。2、练习从喜怒哀乐表情，行为

3、习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。3、把实际生活经验与所学知识相结合，关注社会、融入生活。三、合作探究（阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用）阅读短文，归纳“身体语言”的概念。“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，可称身体语言。”集体朗读这一概念。再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读：“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。同

4、时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。”“一条信息的表达＝7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”介绍身体语言的主要表现形式：  “身体语言”一个很形象的词，靠身体来说话。这里面首先就要讲到身体的姿态、动作，再细节一点就是手的动作——3手势。这可能是我们幅度最大的动作了。而人体中什么部位最吸引人的目光呢？就是脸。脸上的动作我们称之为表情。那人的脸上又是什么器官最能传情达意？那就是眼睛。一个人的眼神是极其重要的，俗话说：‘眼睛是心灵的窗户。板书：打出“表情、目光、手势、身姿”。请同学们依次列举生活中的

5、这些身体语言，说说各是什么表达含义。表情：表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活现的呈现出来。展现的几幅图分别有：高兴时会笑得合不拢嘴；忧虑时会皱起眉头；惊讶会瞠目结舌等等。目光：眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说：“目光是最能充分流露灵魂的器官，是内心生活和情感的主体性的集中点。”因此，目光是最富于表现力的体态语，目光的方向，眼球的转动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。展示的两幅图，一幅是一名伊拉克的小女孩注视着背枪的美军士兵时的惊恐眼神

6、；一幅是一名山区小学的女孩子站在窗口往外面镜头看的那种渴望了解外面世界的眼神。手势：手势是身体语言中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。所列几种手势都是较常见的。最后重点推出的是“握手”，让大家明白人际交往中表示友好的重要性。身体动作：人的身体动作可以表现人的心态。例如：兴高采烈时会手舞足蹈，得意洋洋时会扭动身腰，开怀大笑时会前仰后合，而要表示对某人不理睬时就会背过身去四、实践活动：根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。A．课题组的同学在社会调查中碰

7、到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。B．你正在为“希望工程”募捐，面对的是马路上的行人。（你正在让同学们在座位上酝酿如何在说话的同时自然地作出身体语言来增强表达效果，达到自己的目的。可讲给同桌听，让同桌为你做个评价。最后分A、B两组推选几名同学上前表演，由全班同学来评价。老师适当给予指点。）A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。被说服的同学遇到的困难是社会调查时遭人嘲讽，不被理解。要劝说同学，就要了解该同学在进行社会调查时所遇到的尴尬情况，同时要针对该同学的个性，

8、设计劝说词。运用的劝说方法不同，配以的身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，要给人以坚毅不屈的感觉，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神，手势的幅度可大些，要巧妙地激发其内心的自尊、好胜，使之升华为一种热情，勇于知难而上。B题是要求马路上的行人为