《饮酒》教学案

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1、8《饮酒》教学案木鱼初中杨枝宇教学目标：1、能背诵、默写这首诗。2、品味诗歌语言。3、理解诗歌的内容，体会作品所表达的思想感情。教学重点：1、能有感情朗读、背诵、默写这首诗。教学难点：2、体会作品所表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、导入：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品

2、陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、板书课题；《饮酒》（其五）陶渊明简介作者：梁·钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。”那么，陶渊明是怎样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下。8东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡

3、里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。三、通过反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。㈠、读顺课文，掌握生字读音。1．诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请拿出你的看家本领试一试。散读课文2．教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。（见导学案）3．散读课文4．听录音范读5．跟读6．散读课文（二）：熟读成诵，默写诗句，掌握重点词义,结合课文注释，理解诗歌大意。1、熟练背诵全文。2、默写句子⑴

4、采菊东篱下，。⑵，飞鸟相与还。3、查字典，解释下列词语：⑴喧：吵闹的声音。⑵君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。⑶心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。8⑷辨：辨识，说明。⑸忘言：想不到用什么语言来表达。4、翻译句子。问君何能尔，心远地自偏:请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。5、说出这首诗的大意译文:结庐在人境，而无车马喧：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声。问君何能尔，心远地自偏：请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然

5、觉得住的地方僻静了。采菊东篱下，悠然见南山：在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心致志悠闲自得地采摘，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。山气日夕佳，飞鸟相与还：太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴而还。此中有真意，欲辩已忘言：这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。（三）：读懂诗歌，理解作者的思想情感讨论：从诗歌中，我们看到了什么？听到了什么？想到了什么？1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？可以看出陶渊明当时怎样的心情?8明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧

6、闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。2、怎样理解“问君何能尔？心远地自偏。”？住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。尔，如此。这4句描写的是“身居闹市，一尘不染”，根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？“远”的是远离官场，更进一步说，是远离世俗，超凡脱

7、俗。这4句，从感受效果方面肯定了自己“心远”的正确。3、如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”的意境？“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心聚志悠闲自得地采，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，采菊的动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。在这里“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、

8、恬淡的心境。8“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。4、如何理解“山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境？明确：①诗意字面义是；太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴