《骆驼祥子》阅读分享教学设计与反思

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1、悦读·乐享———《骆驼祥子》阅读分享（教学设计与教学反思）广州市白云区人和镇第二中学李干齐6悦读·乐享———《骆驼祥子》阅读分享学习目标1、了解中考名著阅读题的考查方向。2、通过分享，掌握名著阅读的技巧。3、让学生学会阅读，爱上阅读。学习过程一、自主学习课前将名著《骆驼祥子》认真阅读2-3遍，简单复述故事情节，并边读边做批注。二、导入新课1、问：我们为什么要阅读名著？2、近几年广州中考名著阅读题2007年《骆驼祥子》（老舍）2009年《柔弱的人》（契科夫）2010年《小酒桶》（莫泊桑）2011年《童年》（

2、高尔基）2013年《猫人》（罗杰•迪安）3、中考名著考什么？（一般考点）①了解作家、作品及背景。②归纳故事情节③分析人物形像④品味作品语言⑤归纳主题（主旨）⑥分析写作技巧4、①读作者——了解生平②读故事——梳理情节③读人物——分析形象④读语言——品味特色⑤结合人物读背景——归纳主旨三、分享《骆驼祥子》阅读感悟，学习名著阅读方法。（一）小组合作探究、讨论1.作者、代表作及其写作背景。2.故事的主要情节是什么？3.主人公骆驼祥子具有怎样的形象？4.小说的主旨（主题）是什么？5.这本书的语言有什么特色？6.这本

3、书主要运用了什么的写作手法？（二）小组展示(1、2点由第一小组展示)1、作者(1899-1966)，原名，字，满族人。他是中国现代著名作家、剧作家，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。由于他的勤奋创作曾被授予“”称号，被称为大师。代表作有小说、等，剧本、等。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。6他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，使深切感受到生活的艰难，为他日后的创作

4、积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。创作背景《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节

5、，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。2.请简述《骆驼祥子》的故事情节。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、________________________________________________________________________________________________________________________（答题方法：）3.请归纳这本名著的主题（主旨）。(第3点由第二小组展示)本文通过讲述骆驼祥子_______________________________的故事，.深刻揭露了___________________________________，展示，表达了作者对深切同

7、情。告诫我们：4.主人公骆驼祥子具有怎样的形象？请结合具体事例来分析。（在书中批注，标上页码，准备上课时发言）（负责这题的小组可制作成幻灯片交流）(第4点由第三小组展示)（1）他是一个______________的（形象）人，从________________________可以看出。分析人物形象的方法：（1）.通过________的发展分析。（2）.通过具体的人物描写手法：_______、______、______、______、______等描写方法分析。（3）.通过_______________(其

8、他人对他的议论、评价等去分析。）5.这本书的语言有什么特色？请结合句子简要分析。（在书中批注，标上页码，准备上课时发言）（负责这题的小组可制作成幻灯片交流）(第5点由第四小组展示)6（一般的语言特色有：）6.这本书主要运用了什么写作手法？请简要分析。（负责这题的小组可制作成幻灯片交流）(第6点由第六小组展示)____________________________________________________________