为正义高歌说课稿文档

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1、《为正义高歌》说课各位领导、老师上午好；我说课的题目是为正义高歌，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行演说。一、教材分析1、教材的地位与作用《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。本框题是对学生进行公平

2、教育基础上的自然延伸（第一框的内容是公平），同时也是为下一课《在承担责任中成长》的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。根据课标要求，我制定了以下教学目标2、教学目标（一）情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。（-）能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。（三）知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。掌握做一个有正义感的人的要求和措施本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生

3、的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。由此确定教学重妳占3、教伞重点、难点教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感。影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免的呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处在生理、心理发展的重要时期，各方面都不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。所以辨别正义行为和非正义行为，培养正义感是木节课的教学重点。这一难点的解决办法：通过学生比较乐见的微博形式（教学设计中第二个

4、环节展示的五个学生身边的故事）进行情景教学，让学生参与其屮，使学生在探究活动中思考、体验和感知。教学难点：认识怎样做个有正义感的人。确定难点的依据：这一部分是需要在实践中运用和检验的。单纯的理论讲解，同学们可能在体会领悟时会有难度。突破措施：讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。二、学情分析社会生活是复杂的，既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。这样会对学牛的身心健康成长带来不良影响。因此，安排木课时教学内容让学生明确划分正义行为与非正义行为

5、的标准，真正成为一个有正义感的人。三、教学模式我采用激趣、明理、导行的课堂模式。从视频导入激起学生学习的兴趣，进而结合材料分析正义行为和非正义行为的含义，最后用学生身边的五个微博故事导行，怎样做一个有正义感的人。四、教学设计（-）视频导入多媒体课件展示任长霞忠于职守、张昂以一己之力谱写浩然正气的两个视频，营造气氛，引出课题《为正义高歌》设计意图：视频的导入，一开始就能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，又为整堂课的展开创造良好的契机。时间预设3分钟（二）自主学习：展示儿简单个问题，学生带着问题感知教材设计意图：结合学习目标，

6、感知教材，明确重点问题。吋间预设5分钟（二）合作探究我将教材分为两大环节来处理，第一环节明辨社会：活动一“借我一双慧眼”首先，我会通过包括校园生活，食品安全，违法犯罪等十余种社会现象，要求同学们通过讨论区分哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义与非正义行为的标准是什么？组织学生分组讨论，讨论2-3分钟后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。设计意图:这一环节的设计是通过现象的比对，使学生更加深刻的进行区分,更好的理解本框的重点，分组讨论会增加同学们的协作能力和自主学习能力，从而学会主动建构自己的知识经验，符合新

7、课改的要求。活动二、出示课件“走进牛活”：德州市34位“见义勇为模范”受表彰和抢劫犯罪嫌疑人被押上公审现场。1、两幅图片中哪个是正义行为？哪个是非正义行为？（见义勇为是正义行为；抢劫是非正义行为。）2、通过对两幅图片的比较说明了什么？（正义行为应得到人们的赞扬和支持；非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。）设计意图：使学生把区分正义和非正义行为的标准与社会实际结合起来，进一步从遵守制度的角度分清哪些是正义行为，哪些是非正义行为。通过活动，学生可以进一步理解正义的要求，增强学生的规则意识。这一环节时间预设15分钟第二环节：辨析

8、导行岀示课件：集思广益：做一个有正义感的人微博内容：我校初三、1班的小明喜欢织“围脖”，她把最近遇到的一些难题发到了网上，请你从“做一个有正义感的人”这个角度帮帮他，并说明原因。微博一：班主任让大家民主选举“三好学生”，何雯符合三好标准，但我们刚吵了架，该不该偷他一票？微博二：真是急死人，