九年级语文测试习题：公输练习题及答案rar

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1、《公输》练习巩固题（喻老师编）1、解释加方框的词语。公输盘为楚造丽之械网借子杀之龍］If不杀人公输盘FI：“圄以團为械子墨子九网之己持臣肃之器2、翻译下面的句子。（1）杀所不足，而争所有余,團于鲁夫了公输盘不圈丽千里並攻城之公输盘画而待楚阖矣何画焉为？十金胡不回我于王善哉！區套吾知所以距子矣不能绝I也不可谓智；宋无罪而攻之,不可谓仁。（2）知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。（3）义不杀少而杀众，不可谓丽。（4）“然，胡不已乎？”（5）舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。（6）舍具粱肉，邻有稼糟，而欲窃Z。此为何若人?（7）此犹文轩之与敝舆也。（8）荆有长松、文梓、檢、柳、豫章，宋元长木，此犹锦绣

2、之与短褐也。（9）夫子何命焉为？3、简答题：（1）墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的冃的是什么？体现了墨子何主张?（2）“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。（3）墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。【课外文言文阅读】昔吴起①出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至蓉不来，起不食待之明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起Z不食以俟②者，恐其自食英言也。其为信若此，宜英能服三军欤？欲服三军，非信不可也！1、解释下面加点词的含义。①明H早，囹人求故人（）③欲服三军，非園不可也（2、翻译划线句子：【注

3、释】①吴起：战国时著名的军事家。②故人来，网与之食（））④起之不食可倒者（）3、这个小故事屮，吴起在为人处事上最值得我们学习的是什么？参考答案：3（3）三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。1、①派，使②才③讲信用，守信④等待2、D3、老朋友到傍晚没来，吴起不吃饭等他，；暮，傍晚，天黑；食，吃饭。4、为人讲信用，或待人诚恳守信。只答待人诚恳。赠送:第五单元把关试卷分析今天上午进行了第五单元把关试卷的测试，孩子们非常认真的对待，用心的答题，考出了自己的真实应得成绩。此试卷内容简单，多数都是基础内容。阅读理解也较为简单。考察学生的审

4、题能力、做题习惯和基础知识。错误集中题目分析如下：第一题：拼一拼写一写。此次考试中这部分内容出现错误很多，是这几次考试以來出现错误较多的一次。仔细分析不但发现此题与其他几个单元试卷这部分内容稍有不同。此拼一拼写-写不光考察了课本词语表中和词卷中经常听写的词语，还考察了几个常用但没有出现在词语表中的词,咱们孩子们就把握不准了。改进措施：1在以后的学习中不要只局限于老师的拓词，要做一个灵活的学生，经常把容易混的和易错的归归类。2还有一点非常重要，就是在预习中注意自主组词。改进措施：1认真审题。2做完后再审题请一定检查是否有前后不一致。七阅读理解课内阅读：《盘古开天地》片段。1按原文填空。希望出错的

5、同学，能够真正的做到预习的要求熟读课文。复习中脱离了课本复习是无效的。2请在段落中找出近义词。有很多名同学写为反义词，此现象为何每次考试都杜绝不T,成为考试中的硬伤。改进措施：1审好题。2检查。3日常做题习惯需要培养。4好的阅读习惯从认真读书读课文开始。课内阅读：《孔子拜师》片段。2从画横线的词中你体会到了什么？此题很多同学回答为：谦虚好学的品质。这是对全文的理解。而文中能体会到孔子的不辞辛苦、去拜师的不易、孔子强烈的求知欲。3学完孔子拜师这篇课文学习到了孔子的：谦虚好学、彬彬有礼。老子的诲人不倦、彬彬有礼。改进措施：冋答会题一定要全面周到。课外阅读：题目是文章的眼睛，应该精准地概括文章内容，

6、本文的中心也较为明显，只要用心读懂就能找到，最好应该是“百折不挠的仙人掌”。2、从文中找形容词，反义词，近义词填空，全对的孩子占少数，其实这三个题目都不该出错，只要认真从原文中，都能直接找到答案。3、理解短文填空：第二小题出错，主要是对文中说的“叶子和刺”没有很好的读明白。4、画句子：出错的孩子多是没有很好的理解问题，问的是“仙人掌为什么能够生活在沙漠里？”有的孩子画的句子不准确，对于文章中的句子不能前后联系起来读一读，导致画不全，或画错了。5、回答问题：“你喜欢仙人掌吗？为什么”有的孩子是因为写错字，还有的孩子不能联系文章要表达的中心去回答，自己乱编理由，导致错误。还有几个孩子回答“不喜欢，

7、因为扎人。”，我觉得不是不允许孩子们有自己的理解和个性，但是整篇文章想要告诉我们的就是仙人掌百折不挠的精神，说明这几个孩子根本就没有读懂文章，所以他们的回答依然停留在已有的生活经验中。课外阅读的要求很明确“阅读短文，完成练习。”也就是说所有的问题都应从文中找答案，仅仅围绕文章内容回答问题，这也是课外阅读理解的一个答题技巧。每…次的检测都是对自己前…阶段学习成果的检测，希望孩子们每次都能认真客观的分