九年级语文测试习题：公输练习题及答案.rar

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1、《公输》练习巩固题（喻老师编）1、解释加方框的词语。公输盘为楚造云梯之械起于鲁夫子何命焉为？愿借子杀之公输盘不说请献十金吾义固不杀人请说之胡不见我于王公输盘曰：“诺方五千里善哉！虽然以牒为械九设攻城之机变子墨子九距之公输盘诎吾知所以距子矣已持臣守圉之器而待楚寇矣不能绝也2、翻译下面的句子。（1）杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。（2）知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。（3）义不杀少而杀众，不可谓知类。（4）“然，胡不已乎？”（5）舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。（6）舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃

2、之。此为何若人？（7）此犹文轩之与敝舆也。（8）荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。（9）夫子何命焉为？3、简答题：（1）墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是什么？体现了墨子何主张？（2）“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。（3）墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。【课外文言文阅读】昔吴起①出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之

3、不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！【注释】①吴起：战国时著名的军事家。1、解释下面加点词的含义。①明日早，令人求故人（　　　　）　　②故人来，方与之食（　　　　）③欲服三军，非信不可也（　　　　　）④起之不食以俟者（　　　　）2、翻译划线句子：3、这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的是什么？参考答案：3（3）三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。（二）1、①派，使　　　②才　　　③讲信用，守信　　

4、　④等待2、D3、老朋友到傍晚没来，吴起不吃饭等他，；暮，傍晚，天黑；食，吃饭。4、为人讲信用，或待人诚恳守信。只答待人诚恳。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日

5、常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的

6、道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生

7、对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例

8、来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道